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《分子和原子》教學(xué)設(shè)計(jì)(三)

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通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)氧化汞分解的變化過(guò)程，氧化汞分子分解成氧原子我汞原子，每?jī)蓚€(gè)氧原子結(jié)合成一個(gè)氧分子，許多個(gè)汞原子聚集成金屬汞。因此在化學(xué)變化中原子沒(méi)有發(fā)生變化，只是進(jìn)行了重新組合，所以我們說(shuō):原子是化學(xué)變化中的最小粒子，原子可以重新結(jié)合成新物質(zhì)的分子。
【分析】學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，感知氧化汞在加熱條件下分解生成兩種新物質(zhì)氧氣和汞，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是宏觀的，但其原理是微觀的，從微觀的原理過(guò)渡到宏觀的現(xiàn)象是化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚪鉀Q的問(wèn)題，但是怎樣用微觀的反應(yīng)原理解釋宏觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，化學(xué)實(shí)驗(yàn)就難以解決了。只有通過(guò)實(shí)物模型生動(dòng)、形象地模擬其變化的過(guò)程，使學(xué)生看到放大了的原子世界和化學(xué)變化中分子可分、原子重新組合的過(guò)程，有效地把教師頭腦中正確的微觀圖像傳遞給學(xué)生，降低了學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)。

（3）分子與原子之間的區(qū)別和聯(lián)系
①區(qū)別：分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，原子是化學(xué)變化中最小粒子；分子在化學(xué)變化中是可分的，原子在化學(xué)變化中是不可分的，是化學(xué)變化中的最小粒子。
②聯(lián)系：分子都是由原子構(gòu)成的。

3.練習(xí)反債，歸納小結(jié)
根據(jù)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，及時(shí)反饋，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解能力和遷移能力。
按圖3所示裝置，上瓶盛的是空氣，下瓶盛的是紅棕色的二氧化氮?dú)怏w。當(dāng)抽去中間玻璃片后，預(yù)測(cè)會(huì)觀察到什么現(xiàn)象?若此現(xiàn)象能發(fā)生，說(shuō)明什么問(wèn)題?

當(dāng)學(xué)生回答出兩瓶氣體均勻混合后(上下兩瓶氣體的顏色完全一致)，啟發(fā)學(xué)生討論，分子運(yùn)動(dòng)是否停止?
組織學(xué)生討論這個(gè)問(wèn)題，更能鞏固、加深學(xué)生對(duì)分子運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。
【本節(jié)課小結(jié)】:
⑴物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。
⑵分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。
⑶原子是化學(xué)變化中最小粒子，原子可以相互結(jié)合形成分子。

4.分層作業(yè)，鞏固新知
1.必作題
(1)物質(zhì)的分子間有_________，氣體容易壓縮是因?yàn)槠浞肿娱g的______，液體、固體不容易壓縮是因?yàn)樗鼈兎肿娱g的______。
(2)化學(xué)反應(yīng)中，構(gòu)成反應(yīng)物分子______成______，______重新組合成新的______
(3)化合物分子是由______種原子構(gòu)成的,單質(zhì)的分子是由______種原子構(gòu)成的.
(4)下列說(shuō)法中正確的是
     A.電解水生成氫氣和氧氣，說(shuō)明水中含有氫分子和氧分子
     B.在電解水的反應(yīng)中，氫原子和氧原子都沒(méi)有發(fā)生變化
     C.水的蒸發(fā)和電解都生成氣體，它們都是化學(xué)變化
     D.物質(zhì)在變化中所表現(xiàn)出的性質(zhì)，就是物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)
2.選作題
     從分子的角度分析并解釋下列問(wèn)題:
     ①為什么墻內(nèi)開(kāi)花墻外可嗅到香味?
     ②香水、汽油為什么要密封?
     ③水蒸發(fā)后化學(xué)性質(zhì)沒(méi)有變。

3.思考題
(1)某同學(xué)在家做了一個(gè)實(shí)驗(yàn):在一個(gè)玻璃容器中加入100 mL的水，向水中放人一塊糖，在外壁沿液面畫(huà)一條水平線，過(guò)一會(huì)兒發(fā)現(xiàn)糖塊不見(jiàn)了，液面比原來(lái)水平線降低了。通過(guò)這一現(xiàn)象，請(qǐng)你推測(cè)分子有哪些性質(zhì)?請(qǐng)你重新設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。
(2)在距加油站一定距離的范圍內(nèi)為什么要嚴(yán)禁煙火?
三種不同層次的練習(xí)，由淺人深，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生和因材施教的教學(xué)原則。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)
課題2 分子和原子
1、分子的概念
⑴定義：分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子
⑵分子的基本性質(zhì)
① 分子的質(zhì)量和體積非常小
② 分子總是不斷運(yùn)動(dòng)
③ 分子間有一定的間隔
④ 同種物質(zhì)的分子化學(xué)性質(zhì)相同；不同種物質(zhì)的分子化學(xué)性質(zhì)不同
2、原子的概念
定義：原子是化學(xué)變化中的最小粒子。
3、分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系：

五、教學(xué)設(shè)計(jì)反思
新課程目標(biāo)是要通過(guò)該課題幫助學(xué)生用粒子的觀念去學(xué)習(xí)化學(xué)，通過(guò)觀察、想象、類比、模型化等方式使學(xué)生初步理解化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，從五彩繽紛的宏觀世界步入充滿神奇色彩的微觀世界，再反過(guò)來(lái)用微觀世界的知識(shí)去解決宏觀世界中的諸多問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。所以人教版新教材對(duì)《分子和原子》這一課題的設(shè)計(jì)構(gòu)思巧妙合理、化繁難為簡(jiǎn)易，非常有利于教師的演繹講解和學(xué)生的理解接受。
鑒于本節(jié)課是一節(jié)概念課，學(xué)生缺乏抽象思維的能力，在設(shè)計(jì)時(shí)注重了兩個(gè)突出：
(1)突出教學(xué)過(guò)程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的緊密聯(lián)系，展開(kāi)聯(lián)想，形成對(duì)分子、原子等微觀粒子的行為表象;
(2)突出實(shí)驗(yàn)、多媒體輔助教學(xué)的直觀效果，使抽象知識(shí)和實(shí)際體驗(yàn)相結(jié)合，降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)。
本節(jié)課的成功與不足:
成功之處：
①學(xué)生實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能啟發(fā)學(xué)生的思考，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的有關(guān)基本操作能力；
②這一課題中由于圖文并茂，形象生動(dòng)，使抽象知識(shí)具體化、復(fù)雜知識(shí)明了化，加上分子、原子的模型設(shè)計(jì)變化，此時(shí)學(xué)生便能體驗(yàn)到化學(xué)變化實(shí)際上是分子拆成原子、原子再重新組合成新物質(zhì)分子的過(guò)程，為深刻理解化學(xué)變化、物理變化、分子、原子等重要概念做了形象鋪墊，加上最后設(shè)計(jì)的填空題，為學(xué)生理順了用分子原子觀點(diǎn)解釋物理變化、化學(xué)變化的根本區(qū)別，也理順了分子和原子的概念、關(guān)系和根本區(qū)別，使學(xué)生能輕松愉快地接受這些較為抽象的知識(shí)。
不足之處：
本節(jié)課反映出學(xué)生對(duì)身邊的化學(xué)物質(zhì)了解不多，對(duì)常見(jiàn)的化學(xué)現(xiàn)象注意不夠，對(duì)一些較為復(fù)雜的例子，還難以用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言去描述。因此在教學(xué)中需要教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從全方位、多角度來(lái)考慮問(wèn)題、描述問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，從宏觀現(xiàn)象想象微觀世界的想象能力和創(chuàng)新能力

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