《分子和原子》教學設計(二)

本論文在其他論文欄目，由論文格式網整理,轉載請注明來源www.donglienglish.cn,更多論文,請點論文格式范文查看

三、教學程序分析
1.創設情景，引入課題
課本P49【實驗3－2】
【觀察】品紅溶液逐漸擴散，最后溶解在水中，燒杯中溶液經振蕩后變成淺紅色。為什么敞口容器中的水會逐漸減少？為什么溫度越高減少得越快？在靜置的水中，品紅為什么會擴散呢？這就是分子的有關性質。
2.實驗探究，獲得新知
認識分子、原子的存在，投影課本P50圖3－6、3－7，展示出人們利用科學技術獲得的苯分子圖像及移走硅原子后的文字，同時讓學生了解物質是由我們肉眼看不見的微小粒子——分子、原子構成的。這樣用事實來說話，既可以讓學生了解科學的進步與發展，對學生進行愛國主義教育，同時也讓學生進一步明確物質是由分子、原子等微觀粒子構成的。
【提問】那么什么是分子呢？

（1）分子的概念
要了解分子,先要了解分子的性質。
①分子的性質
A.分子的體積和質量都很小
【問題思考】我們知道:水是由分子構成的，水分子看不見，為什么水卻能看見?
【講解】水分子的質量和體積都很小，一個水分子的質量約是3x10-26 kg，在每一滴水中我們水分子大約有1.67x1023個，我們知道大約20滴水的體積才是1ml，水分子這么小，當然人類用肉眼是看不見的。那么1.67x1023這個數據到底有多大呢？我們可以用一個具體的數據來說明，如果我們用10億人來數1.67x1023水分子，每人每分鐘數100個，日夜不停，需要數3萬多年才能數完。運用具體的數字和形象化的事例，說明分子的質量和體積都很小，這樣有利于激發學生的興趣。那么請你們猜一猜當水分子聚集在一起構成水時，彼此之間是否會存在空隙呢?
B.分子之間有間隔
【問題思考】100mL（水）十100mL（酒精）=200mL（液體）嗎?
【學生探究】用量筒量取100ml的酒精，把酒精染成紅色(其目的是與水的顏色區別，使現象更明顯)，再用量筒量取100ml的水，倒入燒杯中混合，再測量混合后的液體的體積，結果小于200ml，進而得出酒精與水混合后體積會變小的結論。此時不失良機地問學生:為什么酒精與水混合后體積會變小呢?難道1+1<2嗎?
【學生討論】可能是水與酒精發生了化學反應;可能是不同物質的分子大小不同造成的;
可能是物質的分子之間有間隔，一種物質的分子穿插到另一種物質分子空隙里去了……
究竟哪種說法有道理呢?讓學生帶著這些疑問再探究。
【老師提問】我們在家里做房子時，經常看到將一車石子和一車沙子混合，結果總體積小于兩車了。這是為什么呢？
【學生討論】通過這個實驗學生會觀察到，混合時有些沙子進人到石子的空隙里去了，所以混合后總體積小于混合前兩體積之和。由此學生展開聯想，酒精與水混合體積變小與此類似，進而得出:物質的分子之間存在一定的間隔。
借助宏觀現象來幫助學生想象微觀事物，理解微觀事物，使抽象問題具體化，使深奧的知識變得淺顯而易于理解。
【提出問題】構成物質的分子間的間隔是否可以改變呢?
【學生探究】由兩位同學各拿兩支醫用注射器，一支吸空氣，一支吸水，兩者等體積，用手指頂住末端注射孔，將活塞慢慢推壓，然后交換做。
通過此實驗學生可以得出:液態物質較難壓縮，分子間的間隔比較小;氣態物質比較容易被壓縮，分子間的間隔比較大。
與此同時聯想到物體的熱脹冷縮現象，也是因為分子的間隔受熱時增大，遇冷時縮小的緣故，而分子或原子的本身沒有改變。
C·分子處于不斷的運動中
【學生探究】學生按要求完成P50教材中的“活動與探究”。我們對這個探究活動提出補充要求:實驗時(圖1)要觀察酚酞溶液、濃氨水的顏色并扇聞它們的氣味;要求邊實驗邊分析;思考圖2中，燒杯A與燒杯B哪些條件相同，什么條件不同?為什么這樣設計?

學生實驗結束后，讓學生匯報交流各組實驗中觀察到的現象，在學生對A燒杯中液體變紅的現象感到好奇和不解時，利用多媒體動畫模擬出氨分子運動擴散接觸到酚酞，使酚酞溶液變紅的過程。由這個探究活動得出:構成任何物質的分子都在不停的運動。為了使理論結合實際，引舉學生熟悉的生活素材，如當你路過臭水溝時，你能聞到臭味;濕衣服晾曬會變干;酒精自然揮發等等。
【學生提問】在學生明確物質的分子都在不斷的運動后，再提出思考問題:實驗中為什么氨分子可以運動到酚酞溶液中，那酚酞溶液的分子為什么沒有運動到氨水中呢?
【教師分析】在前面分別扇聞過氨水、酚酞溶液的氣味，能聞到氨水有刺鼻的氣味，表明氨分子的運動比較活躍，容易從燒杯中擴散到空氣中。由此懂得:不同物質的分子性質是不相同的。
【提出問題】分子運動的快慢與哪些因素有關? 為什么我們把濕衣服涼在太陽下比涼在陰涼處干得快呢？
【學生探究】把分別盛有冷水和熱水的兩個燒杯放在桌上，小心地在兩個燒杯中投人少量的紅墨水，不要攪動燒杯中的水，觀察兩杯中紅墨水的擴散過程。由此得出:溫度升高，分子能量增大，分子無規則運動速度加快。從而得出：把濕衣服涼在太陽下比涼在陰涼處干得快。
【教師總結】分子的基本性質：
分子的體積小；分子的質量小；分子能運動；分子間有間隙；同種分子性質相同，不同種分子性質不同。
②分子的定義:分子是保持物質化學性質的最小粒子。
【提問】為什么不是保持物質的物理性質或者物質的性質的最小粒子？
【講解】物質的熱脹冷縮現象，僅僅是分子間距離發生變化，單個分子不會發生變化的，因此分子不能體現物質的物理性質。所以分子是保持物質的化學性質的最小粒子。
【提問】為什么分子是保持物質化學性質的最小粒子呢？
【講解】水蒸發是水分子受熱微粒受熱蒸發，從液態分子微粒變成氣態分子微粒，水分子本身沒有變化，一個水分子由兩個氫原子的一個氧原子構成的，而水電解就不一樣了：

從圖中可以看出，水電解時，水分子變成了新的分子――氫分子和氧分子，有了新的分子生成，這一變化是化學變化，水分子就不在保持水的化學性質，因此說分子是保持物質化學性質的最小粒子。
【分析】這部分內容是學習的難點，學生也很難理解，因此，通過聯系新舊知識，提出問題，并借助實物圖形模擬出水分解生成氫氣和氧氣的過程，給學生以直觀的印象，讓學生“看見”分子再分就不是原來物質的分子了，物質的性質也就隨之發生了變化，能較好的突破教學的難點。

(2)原子的概念
原子的概念是建立在分子可分性的基礎上的，利用多媒體動畫展現出化學變化的微觀過程，幫助學生理解原子的概念。
【學生探究】原子是化學變化中最小粒子又如何理解呢？
動手做氧化汞受熱分解的實驗，并觀察氧化汞分解成氧原子和汞原子、氧原子新汞原子重新組合成氧氣和金屬汞的模擬演示過程。

首頁上一頁 1 2 3 下一頁尾頁 2/3/3

相關論文


上一篇：“境遇式”中學文學作品閱讀指導..	下一篇：科研信息發布平臺設計與實現

Tags：《分子和原子》教學設計

【收藏】【返回頂部】