中學英語教學中實行開放性教學的實踐體會(一)

摘  要：如何培養學生的創新能力已成為當今教育的熱點問題。以開放性教學來提高學生的創新能力是新一輪教育教學改革中的亮點，作為教育一線的教師更應把握住時代的脈搏，與時俱進。我們在中學英語教學中應大力提倡開放性教學，來促進學生個性、潛能、創新精神和創新能力、以及社會實踐能力的發展。
 關鍵詞：開放性教學；中學英語；創新；自主；合作
 
 知識經濟時代已經到來，為順應時代的要求，我們大力推進素質教育，開放性教學由此應運而生。在省職教英語新教材中就明確規定要“依據中等職業學校各級各類學生現有英語的特點及他們的認知水平，科學實施開放性的全程教學，為中等職業學校各級各類學生打實英語基礎、挖掘英語語言能力發展潛能提供基礎，為他們的后續發展和社會競爭能力打下基礎。”那么在中學英語教學中應如何有效開展開放性教學呢？
 一、開放性教學的界定
 開放性教學，主要是通過對課堂教學的一些基本認識和基本過程的變革，使得課堂教學更貼近學生的真實學習需要和學習狀態，使教學向學生的真實學習狀態和現實教學情景開放，有效增強教學的彈性、靈活性、選擇性、創造性和價值生成性。通過變革，盡可能改變教學的封閉、僵化和按部就班的固有特點，改變教學游離于現實學習之外的表演式的教學方式，實現課堂由教向學，由鋼性體制向彈性體制的兩個根本轉變，使教學過程在動態、發展、生成、創造的過程中煥發出生機和活力。
 二、如何在中學英語教學中開展開放性教學
 開放性的教學，是以國家的教育政策為導向，以社會對未來人才素質要求為依據的。我們在中學英語教學中實施開放性教學，主要是通過教師樹立開放的教學觀念，實行教學內容的開放，教學過程的開放，教學空間的開放，教學手段的開放，激發學生的學習興趣，促進學生掌握基本知識、能力和學習方法，從而全面提高學生的文化素質，使學生形成良好的思維品質，培養學生的創新能力，提高教學質量。
 （一）教學思想的開放
 1、教師要樹立開放的教育思想觀念。
 知識經濟的到來和信息時代的發展大大促進了全球經濟一體化過程，國際間的經濟合作和貿易往來更加密切和頻繁，也更加趨于相互依賴和相互依存，多元文化的地球村正在形成，外語教育的目的已經不僅僅是使學生能說幾句外國話，能做翻譯，而是為了使今后的公民能在多元文化的地球村中生存和發展做準備，為了使他們更好地利用信息技術進行知識創新的準備。
 2、教師要樹立開放的學生觀。
 ①教育的根本任務是促進學生的發展，離開了學生主體性的發展，教育就失去了依托和生命力。現代開放科學學生觀就是要樹立起學生身上蘊藏著巨大潛能的觀念，堅信每一個學生都是一片有待開發或進一步開墾的土地。我國著名青年教育改革家魏書生說的好：“一名好教師必須永遠相信自己的學生，不管多么笨的學生，腦子里其實都埋藏著無窮無盡的潛力。事實上，不是學生腦子里缺少資源，而是我們自己缺少勘探和開發這些資源的能力。“在激烈競爭的信息社會中，我們要相信每個學生都是可以教育成才的，都是可以獲得成功的。
 ②學生是具有獨立個性的人。在教學實踐中，我們的教育應從學生的個性出發，并以個性充分的自由的發展為目的，有效地實施因材施教，為每個學生的發展提供有利的條件，從而使學生能更自覺、更充分、更主動地全面提高自身的整體素質。
 （二）教學內容的開放
 在中學英語教學中實施開放性教學，教師要結合實際教學需要，靈活地和有創造性地使用教材。

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