開放教育畢業論文指導輔導材料(一)

開放教育畢業論文指導輔導材料

 中央電大有關文件
 （一）中央廣播電視大學畢業設計（論文）教學工作規范
  該文件對畢業論文工作各主要環節的內容、要求均有明確的說明，在工作中應當領會
并依循。規范所附表格，是用以反映論文完成及評審狀況的工具,也是對整個工作過程加以控制的憑借，應當按規定認真填寫。
   （二）漢語言文學專業（專科起點）專業綜合實踐環節教學大綱
    根據各專業的培養目標及教學規律和特點，對本專業畢業論文的基本要求、指導教師的資格與職責、畢業論文的答辯、畢業論文的成績評定及組織實施工作等重要事項，做出了比較具體的規定，具有較強的針對性和可操作性，可以用做進行綜合實踐環節教學也即畢業論文工作的依據。
     各專業集中實踐環節實施方案均放在保定電大教學平臺上，具體路徑：保定電大教學平臺—開放教育專業—相應專業，論文輔導教師應認真學習實施方案，熟悉實施方案要求，嚴格按照實施方案規定執行。
 畢業論文輔導材料
    一、學術論文概述
 （一）學術論文的基本特征                  
   學術論文是最為常見的科研文體之一，它既是人們用來進行科學研究的重要憑借，又是真實、全面、系統地反映研究成果、傳播學術信息的主要工具。   
　 從總體上說，獨創性、科學性和理論性，是學術論文所應具備的基本特征，
    1．獨創性
 科學研究是處理已有信息，獲取全新信息的探索性、創造性活動，學術論文作為用來進行科學研究和描述研究成果、傳遞學術信息的工具，必然要以獨創性為特點。甚至可以說，獨創性就是學術論文的生命。失去了獨創性，學術論文也就從根本上失去了價值。《科學技術報告、學位論文和學術論文的編寫格式》（中華人民共和國國家標準）規定： “學術論文應提供新的科技信息，其內容應有所發現、有所發明、有所創造、有所前進，而不是重復、模仿、抄襲前人的工作。”不難看出，以上規定所突出的就是一個“新”字，也就是論文的獨創性問題。
 所謂的獨創性，嚴格地說，是指論文所提出的觀點，是對某一個問題的全新認識，是與眾不同或前所未有的看法。當然，對于一般人來說，特別是對于研究水平不是很高的大學生來說，要拿出一個有價值、有意義的新的學術見解并非易事，因此，如果能夠使用別人沒有用過的材料，或者能夠采用新的研究方法，從一個新的角度，重新對已有的理論觀點加以闡釋，論文也應當算是帶有一定的獨創性的。
    2．科學性
    如果說獨創性是學術論文的生命，而科學性則應當是獨創性的前提。撰寫論文必須善于創新，但創新并不是故意標新立異，嘩眾取寵，在保證論文的科學性的前提下的創新，才是有意義的創新。論文失去了科學性，不僅無法起到應有的作用，而且會適得其反，會將人們的認識引入誤區。可以說，科學性是一篇論文所應具備的起碼的條件。
 論文應當包含論點、論據、論證等幾個基本要素，論文的科學性就體現在論點的客觀、正確，論據的可靠、充分，論證的周密、嚴謹等幾個方面。要使論文具有科學性，在寫作時就應當從這幾個方面去努力。
    3．理論性
    學術論文的理論性，首先就體現論述的嚴整上。一篇學術論文，應當自成一個理論認識系統。從提出問題到解決問題，從論述的展開到觀點的明確，要圍繞著一個中心，要一環緊扣一環。寫入論文的所有內容，都應納入一個縝密的推理過程之中。論文的理論性還體現在其內容的深度上。學術論文所反映的不是一般的現象和過程，也不是淺顯的經驗法則，而是對事物的本質和規律的深刻認識。是抽象而又行動的科學理論。換句話說，也只有被上升到一定的理論高度的觀點和認識，才能成為論文的內容核心。
    總之，上面所說的獨創性、科學性、理論性，是一篇合格的學術論文所必須具備的特征，因而也可以說是學術論文的必備條件。              
 （二）畢業論文的總體要求
    依照學術論文的直接寫作目的的不同，可將學術論文分為交流論文和畢業論文兩類。    畢業論文是學術論文的一個重要的門類，是反映學術成果、傳遞學術信息的工具，應當具備學術文體的一般特征。而調查報告、工作總結及文學作品等各類非學術文體的文章是不能作為畢業論文提出的。
    畢業論文屬于學術論文，從根本上說就必須具備學術性，學術性應是畢業論文區別于其他應用性文章特別是一般的理論性文章的本質特征，學術論文所應具備的獨創性、科學性、理論性在畢業論文中也可以歸結為學術性問題。從以往學生畢業論文的寫作情況來看，學術性問題是最值得注意的一個問題。因此，這里專門強調一下畢業論文的學術性問題。
    論文是否具有學術性，同論文寫作從選題到行文的各個環節均有關系，以下幾個環節尤其需要多加注意。
 首先，研究課題的選擇要注重學科意義。學術性是學術論文之本，而課題具有學科意義，又是使學術論文具有學術性的基礎。每個學科都有每個學科的歷史，每個學科也都有每個學科的體系，選題時要認真了解學科發展的歷史和現狀，充分考慮課題在整個學科體系中的地位，以免把毫無研究價值的問題選作論文題目。
 一般來說，要使研究課題具有學科意義，至少有這樣兩類問題是不宜選取的：一是已經完全得到解決的問題。學術研究是一項探索性活動，獨創性是學術論文的生命。雖然對本科生的畢業論文的獨創性的要求，通常不像對專門用于學術交流的交流論文那么高，但畢業論文也畢竟不同于平時作業，應當寫出一定的新意，如果研究的問題已有通說定論，自己的論文只是已有研究成果的簡單歸納或梳理，研究或寫作就沒有太大的意義了。二是缺乏理論色彩的常識問題。學術論文所反映的不是一般的現象和過程，也不是淺顯的經驗法則，而是對研究對象的理論認識。問題本身不具備任何理論探討價值，是難以對其形成理論認識的，因而是不能作為學術論文的論題的。文章所探討的問題是一個真正的學術問題，對問題的認識能夠上升至理論的高度，學術論文才有可能具有較強的學術性。
 其次，內容的表述要注重專業知識的含量。撰寫畢業論文既是一項科研活動，同時也是學習過程的一個步驟，是整個教學活動的有機組成部分。要求大學生撰寫畢業論文，不僅是為了傳播學術信息，推進學科的發展，更重要的目的還在于總結學習成果，考察學生運用所學專業知識解決實際問題的能力，并培養學生的專業研究素養。也正因為如此，畢業論文的選題一般要求以所學專業課的內容為主，而不應脫離自己的專業范圍。同時，與純粹的交流論文相比，畢業論文的知識含量較大，其中不僅要寫入自己的研究成果，還要有背景知識的描述和評介，以便充分反映自己對本門學科的基礎理論及其他專門知識的掌握程度。最為重要的是，在問題的分析中，要注意運用專業知識，要以專業術語、專業理論闡釋問題，而不能泛泛地談論問題。
 第三，結構的安排要注重邏輯框架的嚴整。學術論文要有觀點和材料，但絕非觀點和材料的簡單羅列，學術論文是一種邏輯構成，所有的觀點和材料都應當納入一個邏輯框架之中。從文體歸屬上看，學術論文是議論文的一種，并且是比較復雜的議論文。說服性是議論文所應具備的特點，論題、論點、論據和論證則是議論所不可缺少的要素。論題即研究課題，是論文所要解決的問題；論點即觀點，是作者對問題的看法；論據是證明論點所用的材料；而論證便是運用論據證明觀點，從而把論點與論據聯系起來的過程和方法。論證的過程也就是進行邏輯推理的過程，是建立邏輯框架的過程，各種邏輯推理形式和方法在其中起著重要的作用。論文重在一個“論”字，作者不能空發議論，更不能隨意地下結論、作判斷，每一個觀點的提出，每一條材料的使用，都應是邏輯推理的步驟之一。
 另外，對論文的總體構成格式也有明確的要求，一篇完整、規范的畢業論文應當具備哪些項目，正文部分的結構應當如何安排，也都有一定的規則，在撰寫論文時必須遵從這些要求和規則。
 最后，語言的運用要體現語體特征。語體是語言的功能變體，是指語言的使用方式因不同的表達需要，在不同的交際領域所具有的一系列體制化、凝固化的特點。語言的使用應受語體的制約，在不同的場合應當采用不同的方式。人們一般先把語體分為兩大類，即用于口頭表達的談話語體和用于書面表達的書卷語體，而書卷語體又包括文藝語體、公文語體、政論語體和科學語體等四種語體。事實上，語言表達所用的材料和構造是沒有本質的區別的，因而在談話語體和書卷語體之間很難劃出一條非此即彼的界限，口頭表達常常需要使用書卷語體，書面表達有時也會用到談話語體，二者往往是相互滲透的。正如在不同的口頭表達場合，談話語體特征的體現方式有所不同一樣，在不同的文獻中，書卷語體特征的體現方式也會有所不同。同其他其幾類書卷語體相比，科學語體的書卷語體特征是最為突顯的，也就是說，科學文獻的語言應當最具書面語特點。科學語體是現代漢語的基本語體之一，科學語體的特征是對各種學術文獻相對穩定的語言特點的一種概括。其中，學術論文應該算是比較典型的學術文獻，學術論文的語言無疑最能集中、突出地反映科學語體的特征。簡單地說，精確、明晰、平實、典雅，多用專業術語，多用嚴整句式，不用或者少用感情色彩、修辭色彩過于濃烈的語句等等，都是科學語體所應具備的特征，學術論文的語言必須充分體現這些語體特征。
 以上幾個方面的問題后面還將具體述及，在此對之加以強調，是為了引起人們對畢業論文的學術性問題的重視。
 每一種文體都有其自身的寫作規范，合乎文體規范，應是一切寫作活動都必須依循的一項基本原則。說到底， 畢業論文的學術性問題也就是文體規范問題，不具備學術性或者學術性有所欠缺的文章是不合乎畢業論文的文體規范的，因而是不能算作合格的畢業論文的。   
 從文章構成的角度來看，文章是內容和形式的統一，而觀點和材料是最基本的內容要素，結構和語言則是最基本的形式要素。要使文章的總體質量有所提高，就必須使各個構成要素都能合乎要求。觀點新穎、明確，材料翔實、有力，結構完整、謹嚴，語言通順，是對畢業論文各構成要素最起碼的要求。
 二、寫作過程的指導
 論文寫作絕不僅僅是“寫”的問題，同一般文章寫作想比，論文的寫作過程要更為復雜一些，完整的論文寫作同科學研究的過程是相重合、相一致的。歸結起來，論文寫作過程的指導應當包括選題的指導、課題研究的指導、起草與修改的指導等。具體地說，畢業論文指導教師的主要職責是引導學生確定論文題目，提出開題報告，提供資料線索，提示研究方法，，審閱論文提綱和初稿，提出修改意見，解答疑難問題，評審論文，提出評分意見，指導學生作好答辯的準備工作等等。有經驗的指導教師總是能夠非常到位地指導學生作好每一個階段的工作，使學生的潛能得到最大限度的發揮。
 下面只就其中幾個比較重要的環節的指導所涉及的內容，做一些必要的說明。
 （一）畢業論文的選題                                    
 課題是論文作者所要解決的問題，是科學研究的主攻方向。選擇并確定研究的課題，是論文寫作的第一個步驟，也是非常關鍵的一個步驟。
 選題決定著論文的價值，也關系到論文寫作的成敗。有人說，選對了題目，論文就等于完成了一半。這種說法很有道理。所謂“選對了題目”，包括兩層含義：一是指選題與客觀需要相符合，二是指選題與研究狀況相適應。前者可以保證選題具有實際意義。而選題有意義，對課題的研究才會有意義，反映研究成果的論文也才會有價值；后者可以保證研究者有能力、有條件對問題展開研究，研究工作能夠順利進行，并取得成功。
 1．課題的類型
    前面說過，畢業論文的選題應以學生所學專業課的內容為主，而不應脫離專業范圍。專業范圍是十分寬廣的，在每一個專業領域中，可供選擇的題目類型都有很多種，究竟哪些題目可以作為畢業論文的題目，恐怕很難說得非常明確。
 從總體上看，學術研究有兩大類，一類是開創性研究，一類是發展性研究。所謂開創性研究，就是對別人沒有研究過的問題進行研究；所謂發展性研究，就是在已有研究成果的基礎上，對別人曾研究過的問題作進一步的研究。與此相對應，研究課題也就分為兩大類：
    （1）開創性研究的課題
    開創性研究的課題，也就是別人沒有研究過的問題。在每個學科領域中，都有一些早已存在，但卻長期被人們所忽視，或者由于條件的制約，一直無法進行研究的問題；也有一些在社會和人類認識的發展中，不斷產生出來的新問題。解決這些問題的研究就是開創性研究，這些問題就是開創性研究的課題。
    進行開創性研究，一般沒有太多的資料可以利用，也沒有現成的方法可作借鑒，難度大，困難多，要求研究者具有較高的研究水平和較好的意志品質。
    （2）發展性研究的課題
    發展性研究的課題，是需要進一步研究的問題。有些問題，雖然曾有人對之作過研究，但隨著時間的推移，客觀情況有了變化，或者研究條件有了改善，已有的研究成果或顯陳舊落后，或暴露出種種不妥之處，因而有了重新對之加以研究的必要，這樣的問題也可以被作為科學研究的課題。
 發展性研究的形式有很多種，常見的有下面幾種：
    一是深化、補充已有的觀點。這是指在已有的研究的基礎上，進行更加廣泛、深入的研究，以使已有的研究成果得到豐富和發展，使已有的理論觀點得到深化和補充。
 在學術研究中，一種觀點的形成，一種理論的完善，往往要經歷一個從不夠成熟到比較成熟、從不夠深入到比較深入的發展、演化過程。一個復雜的學術問題，很難一下子就得到徹底解決。學術觀點就是在反反復復的研究中，不斷得到深化和補充的，最后升化為一種常規性的科學理論。

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