開(kāi)放教育畢業(yè)論文指導(dǎo)輔導(dǎo)材料(二)

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二是批駁、修正已有的觀點(diǎn)。研究同一個(gè)課題，得出不盡相同甚至截然相反的結(jié)論，在學(xué)術(shù)研究中是常有的現(xiàn)象。
批駁、修正已有的觀點(diǎn)，主要有兩種情況：一種情況是參加學(xué)術(shù)爭(zhēng)論，就一個(gè)正在討論，尚有爭(zhēng)議的問(wèn)題，發(fā)表自己的看法。認(rèn)識(shí)條件、認(rèn)識(shí)方法和認(rèn)識(shí)水平的差異，都會(huì)導(dǎo)致認(rèn)識(shí)成果的不同。在對(duì)同一課題的研究中，不同的認(rèn)識(shí)成果并存，就產(chǎn)生了學(xué)術(shù)爭(zhēng)論。譬如，中國(guó)語(yǔ)言學(xué)界曾有過(guò)幾次重要的語(yǔ)法問(wèn)題大討論，１９５５－１９５６年關(guān)于主語(yǔ)和賓語(yǔ)問(wèn)題的討論，就是其中規(guī)模較大的一次討論。討論圍繞著漢語(yǔ)的主語(yǔ)和賓語(yǔ)的劃分標(biāo)準(zhǔn)這一問(wèn)題展開(kāi)，形成了主張意義標(biāo)準(zhǔn)和主張形式標(biāo)準(zhǔn)這樣兩種對(duì)立的觀點(diǎn)。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，學(xué)術(shù)爭(zhēng)論是非常便于澄清問(wèn)題，深化認(rèn)識(shí)的，因而是非常有利于學(xué)術(shù)理論的發(fā)展的。
另一種情況是修正或推翻“通說(shuō)定論”。所謂的“通說(shuō)定論”，是指在一定的時(shí)期內(nèi)已為人們所普遍接受、認(rèn)同的理論學(xué)說(shuō)。如果發(fā)現(xiàn)這樣的理論學(xué)說(shuō)有錯(cuò)誤、有偏頗，要大膽地予以糾正。糾正“通說(shuō)定論”的學(xué)術(shù)論文通常具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值，往往會(huì)對(duì)一系列學(xué)術(shù)問(wèn)題的探討產(chǎn)生影響，容易帶來(lái)學(xué)術(shù)研究的突破，也比較容易產(chǎn)生社會(huì)反響。
    三是賦予已有理論以新的社會(huì)意義。有些問(wèn)題早已有了眾所周知的結(jié)論，僅從科學(xué)發(fā)展的角度來(lái)看，已失去了重新研究的意義。但從社會(huì)需要的角度來(lái)看，確有一些問(wèn)題有重新提出并加以研究的必要。結(jié)合社會(huì)發(fā)展實(shí)際，挖掘原有理論的現(xiàn)實(shí)意義，能夠調(diào)整人們的認(rèn)識(shí)，并且能為國(guó)家的政治生活、經(jīng)濟(jì)生活的發(fā)展，提供必要的理論基礎(chǔ)和學(xué)術(shù)借鑒，也有助于增強(qiáng)科學(xué)研究的現(xiàn)實(shí)意義，有助于充分發(fā)揮理論的實(shí)際效用。
    在科學(xué)研究特別是社會(huì)科學(xué)研究中，為適應(yīng)新的社會(huì)需要而研究一個(gè)舊的問(wèn)題的情況并不少見(jiàn)。譬如，“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”應(yīng)當(dāng)說(shuō)是個(gè)早有定論的哲學(xué)問(wèn)題。粉碎“四人幫”以后，國(guó)家正處于撥亂反正、輕裝前進(jìn)的歷史關(guān)頭，如何認(rèn)識(shí)過(guò)去，如何看待歷史，就成為一個(gè)重大的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。正是在這樣一種社會(huì)形勢(shì)下，學(xué)術(shù)界展開(kāi)了關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論，重新探討、明確這一問(wèn)題，由此給國(guó)家的政治生活以有力的影響。
    2．選題的原則
為做到選題得當(dāng)，課題的棄取必須有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)和根據(jù)。選題的原則，就是衡量課題、決定棄取的標(biāo)準(zhǔn)和根據(jù)。課題有意義，作者有見(jiàn)解，是寫出高質(zhì)量的論文的兩個(gè)決定性因素。選擇課題，主要就應(yīng)當(dāng)考慮這兩個(gè)方面的因素。
    （1）要選擇客觀上有意義的課題
    課題有意義，是使論文有價(jià)值的一個(gè)前提。就其直接意義而言，課題的客觀意義包含兩項(xiàng)內(nèi)容：一是社會(huì)意義，二是學(xué)術(shù)意義。就其本質(zhì)而言，這兩項(xiàng)內(nèi)容又是統(tǒng)一的。
    選擇具有社會(huì)意義的課題，主要是指選題要著眼于社會(huì)的需要，要以滿足社會(huì)的需要為出發(fā)點(diǎn)。從根本上說(shuō)，國(guó)家建設(shè)的總目標(biāo)、人類發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和未來(lái)需求，是各行各業(yè)作好各項(xiàng)工作的出發(fā)點(diǎn)，學(xué)術(shù)研究也必須圍繞著這些內(nèi)容進(jìn)行，而不能與此相背離。無(wú)論是解決重大的理論問(wèn)題，還是解決某一方面的具體問(wèn)題，也無(wú)論是直接還是間接，只要有利于國(guó)家建設(shè)的總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，能夠服務(wù)于人類發(fā)展的需求，就是具有社會(huì)意義的研究。
當(dāng)然，不同的學(xué)科有其不同的特點(diǎn)和規(guī)律，服務(wù)于社會(huì)的形式也是多種多樣的。有些學(xué)科的研究成果可以直接應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐，直接指導(dǎo)人們解決某些社會(huì)問(wèn)題，甚至可以直接對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)產(chǎn)生作用，因而選題也最容易反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要。有些學(xué)科從表面看來(lái)，似乎同社會(huì)現(xiàn)實(shí)關(guān)系不大，甚至看不出有何聯(lián)系，但如果從發(fā)展的眼光或者更為全面的眼光看問(wèn)題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些學(xué)科的研究成果可能也會(huì)通過(guò)一些中介因素，較為曲折地對(duì)社會(huì)產(chǎn)生作用。總而言之，無(wú)論是哪個(gè)學(xué)科的研究，在選題時(shí)都必須重視社會(huì)的需要，重視研究成果的社會(huì)功用。
    選擇具有學(xué)術(shù)意義的課題，主要是指選題要考慮學(xué)科建設(shè)和學(xué)科發(fā)展的需要，選擇那些有利于學(xué)科的自身完善的課題去研究。
    怎樣才能選取具有學(xué)術(shù)意義的課題呢?一是要了解本學(xué)科、本專業(yè)的研究動(dòng)態(tài)，在學(xué)術(shù)研究的“前沿陣地”選題。科學(xué)發(fā)展的過(guò)程，是一個(gè)知識(shí)長(zhǎng)期積累的過(guò)程。在已有的研究成果的基礎(chǔ)上，選擇前沿性的問(wèn)題加以研究，容易達(dá)到新的高度，會(huì)為學(xué)科的發(fā)展作出貢獻(xiàn)；二是要了解本學(xué)科、本專業(yè)的研究歷史，著力解決比較重要的基本理論問(wèn)題。有些問(wèn)題的研究，似乎遠(yuǎn)離社會(huì)現(xiàn)實(shí)，或者說(shuō)似乎現(xiàn)實(shí)意義不大，甚至看不出有何社會(huì)作用，但從整個(gè)學(xué)科、專業(yè)發(fā)展的角度來(lái)看，卻是至關(guān)緊要的，因?yàn)樗难芯亢徒鉀Q會(huì)對(duì)其他問(wèn)題的解決，乃至?xí)䦟?duì)學(xué)科體系的嚴(yán)整化產(chǎn)生影響。選擇這樣的課題進(jìn)行研究，無(wú)疑有著非常重要的學(xué)術(shù)意義。
實(shí)際上，將課題的客觀意義區(qū)分為社會(huì)意義和學(xué)術(shù)意義兩個(gè)方面，只是看問(wèn)題的角度有所不同。從根本上說(shuō)，一切學(xué)術(shù)研究的最終目的，都是服務(wù)于社會(huì)，課題的社會(huì)意義和學(xué)術(shù)意義的無(wú)法割裂開(kāi)來(lái)的。
   （2）要選擇主觀上有見(jiàn)解的課題
    課題有意義，只能說(shuō)課題研究的進(jìn)行是必要的，而究竟能否寫出一篇高水平的論文，還要看作者能否完成課題研究，能否提出有價(jià)值的學(xué)術(shù)見(jiàn)解。對(duì)學(xué)術(shù)見(jiàn)解的產(chǎn)生及其價(jià)值起制約作用的因素很多，其中比較重要的是作者的能力、興趣和某些外在條件，選題時(shí)應(yīng)對(duì)這些因素有充分的考慮。
    一要選擇有能力完成的課題。科學(xué)研究是一項(xiàng)高度個(gè)性化的精神勞動(dòng)，研究者的能力差異會(huì)帶來(lái)研究質(zhì)量的差異。選擇有能力完成的課題，是保證課題研究取得成功的首要前提。人們常說(shuō)，尺有所短，寸有所長(zhǎng)，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和不足。就一般情況而言，課題對(duì)路子，合口味，同自己的能力特點(diǎn)相適應(yīng)，就能得以應(yīng)手、高效率地完成研究任務(wù)。
    二要選擇有興趣完成的課題。選擇有興趣完成的課題，是保證課題研究取得成功的必要條件。興趣是人對(duì)事物的選擇性態(tài)度，是一個(gè)人積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向。在科學(xué)研究中，它往往表現(xiàn)為研究者對(duì)某一個(gè)課題始終如一、堅(jiān)持不懈的探求精神。科學(xué)研究是一項(xiàng)異常艱苦的勞動(dòng)，研究者對(duì)自己所研究的問(wèn)題感興趣，就會(huì)不計(jì)個(gè)人得失，執(zhí)著地研究下去，直到取得成功。在此意義上可以說(shuō)，興趣是完成科學(xué)研究的一種巨大的推動(dòng)力。同時(shí)，興趣還可以調(diào)動(dòng)研究者心理活動(dòng)的積極性，使研究者的思維處于異常活躍的狀態(tài)，達(dá)到一個(gè)較高的水平。另外，從興趣產(chǎn)生的原因來(lái)看，按照興趣的指向選題，有時(shí)也是簡(jiǎn)便可行的選題方法。興趣往往是研究者對(duì)課題的客觀意義和個(gè)人的研究能力深刻認(rèn)識(shí)的結(jié)果，一位有社會(huì)責(zé)任心和學(xué)術(shù)洞察力的研究者，是不會(huì)對(duì)毫無(wú)實(shí)際意義或自己根本沒(méi)有能力完成的課題發(fā)生興趣的。
    三要選擇有條件完成的課題。這里所說(shuō)的條件是指為完成一項(xiàng)學(xué)術(shù)研究所必需，同時(shí)又不以研究者的意志為轉(zhuǎn)移的外在條件。一個(gè)課題無(wú)論多么有意義、有價(jià)值，如果不具備研究的可行性，也就是說(shuō)不具備研究的條件，也是不能選作畢業(yè)論文的題目的。在畢業(yè)論文的寫作中，考慮一個(gè)題目是否合適，是否可以選取，主要應(yīng)當(dāng)考慮資料條件、時(shí)間條件及導(dǎo)師指導(dǎo)條件。其中，資料條件是最為重要因而也最值得重視的條件。
3．課題的確定
    在學(xué)術(shù)研究中，課題的發(fā)現(xiàn)和確定主要有下面幾種不同的情況：
    第一種情況是在平時(shí)翻閱資料時(shí)，無(wú)意中受到觸發(fā)，注意到某個(gè)問(wèn)題，并產(chǎn)生了研究的興趣和欲望，進(jìn)行一番權(quán)衡之后，認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題可以作為研究的課題，進(jìn)而將之確定下來(lái)。
    第二種情況是在研究其它問(wèn)題或在平時(shí)學(xué)習(xí)中，對(duì)某一問(wèn)題有了一定的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生了獨(dú)到的見(jiàn)解，由此決定把這個(gè)問(wèn)題作為研究的課題。也就是說(shuō)，在發(fā)現(xiàn)課題的同時(shí)，已經(jīng)初步形成了對(duì)問(wèn)題的看法。在深入的研究中，最初選定的課題得到限定，最初的認(rèn)識(shí)得到驗(yàn)證或調(diào)整，從而形成了成熟的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。從最初的認(rèn)識(shí)到最終的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的發(fā)展，可能會(huì)有兩種情形：一是通過(guò)課題研究，證實(shí)了最初的認(rèn)識(shí)，最初的認(rèn)識(shí)和最終的觀點(diǎn)大致重合，后者只是前者的深化和明確；二是系統(tǒng)、深入的研究推翻了最初的認(rèn)識(shí)，最初的認(rèn)識(shí)和最終的觀點(diǎn)完全不同，在課題研究中，不成熟的認(rèn)識(shí)被糾正。
值得注意的是，為了幫助缺乏研究經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生找到一個(gè)可寫的論文題目，有時(shí)學(xué)校或老師可能會(huì)給出一些可供選擇的研究題目。其實(shí)，這種作法只能算是無(wú)奈之舉，高質(zhì)量的畢業(yè)論文一般不會(huì)是“命題作文”。論文作者應(yīng)當(dāng)盡可能自己尋找并確定論文題目，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)問(wèn)題本身就是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，就是研究工作的一個(gè)步驟，自己所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題通常也就是自己所感興趣并有體會(huì)的問(wèn)題，對(duì)這樣的問(wèn)題進(jìn)行研究更容易產(chǎn)生創(chuàng)見(jiàn)。另外，學(xué)校或老師給出的研究題目一般不會(huì)是現(xiàn)成的真正意義上的論文題目，大都只是一個(gè)選題范圍。即便從中選取論文題目，也要注意做好題目的限定工作，選準(zhǔn)適合自己的研究或者說(shuō)切入的角度。
研究題目的大小是否適中，直接關(guān)系到寫作的成敗及論文的質(zhì)量。對(duì)不同級(jí)別的畢業(yè)論文的篇幅，通常有著不同的規(guī)定。而從總體上看，畢業(yè)論文的篇幅相對(duì)較長(zhǎng)，為此，如果研究的問(wèn)題太小，則難有展開(kāi)的余地，寫出的論文常會(huì)給人一種繁冗、龐雜，“小題大作”之感。相反，如果題目過(guò)大，而作者的研究能力及研究經(jīng)驗(yàn)不足，則無(wú)法把問(wèn)題研究得非常深入、透徹，寫出的論文常會(huì)流于膚淺、空泛，給人一種“大題小作”之感。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，畢業(yè)論文的題目過(guò)大過(guò)小，都是不利于寫出高水平的文章的。相比較而言，對(duì)于青年學(xué)生來(lái)說(shuō)，“小問(wèn)題”要比“大問(wèn)題”更容易駕馭，“小題大作”要比“大題小作”更好一些。
   為防止“大題小作”，作好課題的限定工作是非常重要的。通過(guò)課題的限定，把所要解決的問(wèn)題集中到一點(diǎn)上，有利于深入分析，廣征博引，把問(wèn)題談深談透，把文章寫得更有深度。
一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)具體的研究題目，不會(huì)一下子就確定下來(lái)，常常是先有大致的研究方
向，然后劃定研究范圍，最后確定具體的研究題目。課題的限定過(guò)程，也就是問(wèn)題逐漸明確、集中的過(guò)程。
    目前，很多學(xué)校都把撰寫開(kāi)題報(bào)告作為畢業(yè)論文寫作過(guò)程的一個(gè)必要的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在提交并通過(guò)開(kāi)題報(bào)告之后，才能正式進(jìn)入論文寫作程序。
    大學(xué)生所撰寫的開(kāi)題報(bào)告通常包括以下內(nèi)容：
   （1）題目
   （2）學(xué)科門類及年級(jí)
   （3）指導(dǎo)教師的姓名和職稱
   （4）選題的緣由、目的和意義
   （5）選題及研究背景（包括課題研究的歷史、現(xiàn)狀及相關(guān)課題的研究狀況）
   （6）課題研究的方法、措施與步驟（寫明研究角度與理論方法、資料搜集的范圍和方式等。如需進(jìn)行調(diào)查或?qū)嶒?yàn)，還要寫出調(diào)查或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)方案。）
   （7）準(zhǔn)備情況（主要為資料準(zhǔn)備情況或?qū)嶒?yàn)設(shè)備等必要設(shè)施的準(zhǔn)備情況）
   （8）預(yù)期目標(biāo)（要指明預(yù)期的突破點(diǎn)及預(yù)想的難點(diǎn)）
   （9）大致進(jìn)度和完成時(shí)間

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