高職會計電算化職業能力培養對策(一)

談述高職學生會計電算化職業能力培養對策

　　經過三十多年的發展，我國大中型企業已基本普及會計電算化，小企業的會計電算化普及程度也在逐年提升，近年來這種提升呈現加速態勢。企業對具備會計電算化職業能力的會計人員的需求折射到高職會計專業教學上，是越來越多的高職院校將會計電算化課程列為會計專業的專業核心課程組織教學。然而，并不是開設了會計電算化課程就能使學生形成會計電算化職業能力，近年來的畢業生調查及麥可思調查顯示，會計電算化課程及會計電算化職業能力的重要性得到了廣泛的認同，課程的滿足度卻與重要度存在較大的背離，如何培養學生形成會計電算化職業能力、提高會計電算化課程的滿足度成為高職會計教學亟待解決的理由。

　　

一、制約高職學生會計電算化職業能力形成的因素

　　

（一）會計電算化課程標準過低

　　有的學校在制訂會計電算化課程標準時，會計電算化理論的介紹偏多，涉及實務操作時主要講授核心模塊總賬及報表系統的操作，其他模塊只作簡單介紹，停留在會計電算化初級培訓的水平。

　　

（二）學生學習目標與課程培養目標存在偏差

　　學生進行會計電算化操作時以完成老師布置的作業為目的，而不是以掌握操作技能為目的，完成規定的操作后就不愿再次練習，技能掌握的鞏固性差，往往學到后邊前面的操作策略就被遺忘。

　　

（三）必備的前序課程知識未能融入課程學習過程