關(guān)于網(wǎng)絡(luò)背景下會(huì)計(jì)電算化人員培訓(xùn)建設(shè)的報(bào)告(一)

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)背景下會(huì)計(jì)電算化人員培訓(xùn)建設(shè)的報(bào)告

實(shí)施電算化后，企事業(yè)單位的財(cái)務(wù)工作發(fā)生了很大的變化，從單純的記賬、算賬、報(bào)賬的實(shí)務(wù)核算型轉(zhuǎn)向參與預(yù)測(cè)、決策、控制的經(jīng)營(yíng)管理型，這就對(duì)財(cái)務(wù)工作提出了更高的要求。重視財(cái)務(wù)人員的電算化培訓(xùn)，是我國(guó)企事業(yè)單位管理工作的重要內(nèi)容。 本報(bào)告結(jié)合會(huì)計(jì)電算化培訓(xùn)工作實(shí)踐，就改進(jìn)會(huì)計(jì)電算化培訓(xùn)工作提出建議對(duì)策。

一、會(huì)計(jì)電算化培訓(xùn)中存在的問(wèn)題分析

（一）培訓(xùn)目標(biāo)模糊，培訓(xùn)內(nèi)容有偏向

有些培訓(xùn)點(diǎn)將培訓(xùn)目標(biāo)定位于取得高額利潤(rùn)回報(bào)或是補(bǔ)充經(jīng)費(fèi)不足，從而導(dǎo)致的直接結(jié)果就是搶學(xué)員，辦“短、平、快”班。更有甚者，對(duì)個(gè)別學(xué)員只收錢不培訓(xùn)，造成考試只是走走形式，嚴(yán)重?fù)p害了會(huì)計(jì)管理部門的形象。同時(shí)，培訓(xùn)層次單一，部分培訓(xùn)部門沒(méi)有按各自的初、中、高級(jí)培訓(xùn)目標(biāo)進(jìn)行分類培訓(xùn)。

在實(shí)際會(huì)計(jì)電算化培訓(xùn)中，由于時(shí)間、場(chǎng)地和會(huì)計(jì)人員素質(zhì)所限，培訓(xùn)內(nèi)容往往注重財(cái)務(wù)軟件的操作流程和操作方法，對(duì)電算化會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的基本理論不作講解；忽略了對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的介紹，如操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)、辦公軟件和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等。造成會(huì)計(jì)人員對(duì)電算化會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)認(rèn)識(shí)模糊，不能了解系統(tǒng)的全貌，自然更談不上軟件功能的全面深入應(yīng)用；有的會(huì)計(jì)人員僅能操作財(cái)務(wù)軟件，對(duì)其他應(yīng)用軟件一無(wú)所知，不能充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)在提高會(huì)計(jì)工作效率和質(zhì)量方面的作用。

（二）培訓(xùn)學(xué)時(shí)少、設(shè)備差，培訓(xùn)方式單一，效果欠佳

目前會(huì)計(jì)電算化培訓(xùn)一般由所選財(cái)務(wù)軟件的開發(fā)商或經(jīng)銷商負(fù)責(zé)。另外對(duì)脫離手工帳實(shí)行會(huì)計(jì)電算化的單位的會(huì)計(jì)人員，財(cái)政部要求必須經(jīng)地區(qū)財(cái)政部門培訓(xùn)，持會(huì)計(jì)電算化培訓(xùn)合格證方能上崗。這些類型的培訓(xùn)基本上采用授課和上機(jī)相結(jié)合的方式，但由于缺乏足夠的授課時(shí)間和良好的上機(jī)實(shí)習(xí)環(huán)境，使得會(huì)計(jì)人員接受正規(guī)會(huì)計(jì)電算化教育的機(jī)會(huì)往往流于形式。

根據(jù)對(duì)已實(shí)施會(huì)計(jì)電算化的單位調(diào)查表明，我國(guó)目前大多數(shù)單位的會(huì)計(jì)電算化水平還只停留在“仿真”階段，即主要運(yùn)用會(huì)計(jì)核算和報(bào)表處理模塊，實(shí)現(xiàn)手工會(huì)計(jì)處理的電算化，一部分單位使用了工資管理模塊和固定資產(chǎn)管理模塊，而對(duì)所購(gòu)軟件的其他功能如應(yīng)收應(yīng)付款模塊、供應(yīng)鏈模塊運(yùn)用較少。筆者認(rèn)為，這與我國(guó)會(huì)計(jì)人員素質(zhì)偏低、電算化培訓(xùn)不力不無(wú)關(guān)系。

相當(dāng)多的培訓(xùn)點(diǎn)計(jì)算機(jī)數(shù)量有限，不能做到上課時(shí)單人單機(jī)，學(xué)員上機(jī)練習(xí)時(shí)間很難達(dá)到規(guī)定的課時(shí)。個(gè)別未配置專用機(jī)房的培訓(xùn)點(diǎn)，上機(jī)時(shí)間就更難以得到保障。其后果是嚴(yán)重影響教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，當(dāng)然也達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。

（三）培訓(xùn)過(guò)程重操作、輕理論

重視操作而忽視原理的培訓(xùn)很難從根本上掌握會(huì)計(jì)電算化。縱觀大部分會(huì)計(jì)電算化培訓(xùn)教材，其核心內(nèi)容主要是如何操作。而忽視了一些基本原理的講解。殊不知不懂原理的操作是沒(méi)有方向的，一旦操作環(huán)境發(fā)生變化，操作者可能就不知所措。如在運(yùn)用賬務(wù)處理系統(tǒng)中有一個(gè)初始化模塊即建賬模塊。它需要用戶建立賬套、輸人口令、設(shè)置會(huì)計(jì)科目、錄人期初余額、設(shè)置憑證類型，有的還要設(shè)置輔助核算項(xiàng)目、往來(lái)核算內(nèi)容等。用戶對(duì)系統(tǒng)功能的要求越多，初始化的工作量就越大。很多會(huì)計(jì)人員都感到初始化模塊很復(fù)雜，卻又不知道為什么齋要這個(gè)模塊。其實(shí)，通用會(huì)計(jì)核算軟件要實(shí)現(xiàn)其通用性，就必須能夠滿足不同單位的會(huì)計(jì)核算需要，而不同單位的會(huì)計(jì)核算方法、規(guī)則都不同，會(huì)計(jì)科目不一樣，科目級(jí)次不一樣，初始余額更不同，使用的憑證類型也不一樣。因此，通過(guò)初始化模塊，由用戶自己定義適合本單位的核算規(guī)則。如果用戶理解了初始化的原理，操作也就容易多了。

（四）各培訓(xùn)點(diǎn)生源大戰(zhàn)，降低了會(huì)計(jì)電算化培訓(xùn)質(zhì)量