教師對當前教學評價（或班主任工作評價）的意見與問題的調查分析

教師對當前教學評價（或班主任工作評價）的意見與問題的調查分析

   

所謂教學評價主要指依據一定的客觀標準，通過各種測量和相關資料的收集，對教學活動及其效果進行客觀衡量和科學判定的系統過程。　　由此可以看出，教學評價從本質上講是一種對教學活動及其效果的價值判斷。要很好地完成這一判斷，得出科學結論，評價者必須在一定的客觀標準下，認真地進行各種測量，系統地收集教學活動各方面的資料或證據。在這里，所謂測量是指評價者對評價對象進行的某種數量化的確定。測量的最基本特征是將事物進行區分，它只以數學方法對事物進行描述而不管其價值如何。而評價則要以這種描述為基礎確定事物的價值，即根據測量結果對事物作出價值判斷。例如，一個學生在考試中得了70分，這只是一個簡單的測量結果，這個成績表示什么意義，還需進一步判斷——即給予評價。此外，與教學評價密切相關的另一個概念是測驗。簡單說，測驗就是引起某種行為的工具，是一種測量的工具或測量量表。在前面的例子中，考試即是一種測驗，而考試的實施過程則是測量，對考試結果的分析評判是評價。測量、測驗、評價是教學評價中經常使用的三個基本概念，搞清這幾個概念的含義，有助于理解教學評價的基本意義。