幼兒園教研的多元化

幼兒園教研的多元化

------柳鋼一幼多元化園本教研的實施

[摘 要]教育在不斷改革、發(fā)展、創(chuàng)新，教師的整體素質自然也須隨之提高。而教師專業(yè)素質提高的途徑一般都是依靠教研活動，傳統(tǒng)的教研活動只有標準化的教學示范，沒有問題性的教學反思，只重教師整體普遍的教育行動，不重教師個體特殊的教育行為。或者要么形式化到讀文章聽報告，要么實用化到一味追求對教育理論或權威指示的精確性領會，研討如何忠實地執(zhí)行之。有些教師則認為寫論文、參與備課、討論，就是進行了教研，片面地理解教研活動。久而久之，教師只會照著做、跟著做，喪失了自己的專業(yè)自主性。我園通過開展自我總結式、互動式研討、對話式、“捆綁”幫扶式等多元化的園本教研活動，使我園的教師的專業(yè)素質得到了很大的提高。

[關鍵詞]教育  研討  幼兒  教師  專業(yè)