怎樣建設良好的班風(二)

一個班集體若想形成強大的凝聚力，就要制訂好班集體共同的奮斗目標，因為目標對人的思想、行為具有導向和促進的作用。所以，作為一個良好的班集體應該有一個大家認可的奮斗目標。作為班級組織者的班主任制定班級奮斗目標時，還應結合本班學生的思想、學習、生活實際，制定出適合本班的奮斗目標。

在我帶過的班級中，有一個基礎很差的三年級班，這個班級內的學生絕大部分成績較差。這些學生學習散漫，上課聽課的習慣比較差，總愛開小差；下課又喜歡追逐打鬧；還時有不交課堂作業的現象發生；衛生值日工作更是經常不做。發現這些情況后，我就先在班內為大家制定了一些目標，使每個人都有一個進步的方向，如一部分學生在當年考試成績班級平均分要趕上全校平均分；一部分在校內平時的各項評比中一定要力爭優勝，即使暫時基礎比較差，但通過努力逐步改變這一局面……然后再找一些比較典型的，在班級內有一定影響力的學生進行談心，幫助他們發現自身的閃光點，然后教育他們以此為新的起點，邁好進入小學中高年級的第一步，確定人生的第一個奮斗目標。這樣通過我的努力，一小部分學生逐漸有了進步，然后我再發動他們帶動大家一起進步，經過幾個月的努力，整個班級的面貌總算有了一個比較大的改觀。

因此，作為班主任就必須要為所帶的班集體確立一個共同的奮斗目標，使所有的學生圍繞著這一目標不斷前進。一個優秀的班集體離不開大家的共同努力與奮斗。

（二）在班級內要培養正確班級輿論和良好的班級風氣。

一個健全的集體，除了共同的奮斗目標外，在班級的建設中還離不開正確的班級輿論和良好的班級風氣，這些無形的教育力量無不去影響每一個學生的心理；制約每一個學生的語言；規范每一個學生的行為。因為一種正確的班級輿論就是一種無形的而又是作用巨大的教育力量，保證集體的發展方向，對班級每個學生都有著規范、約束、感染、熏陶和激勵的作用。因此，在平時的教育教學工作中，作為班主任必須要注意在班內培養良好的班級輿論，還要善于引導學生對班級生活中發生的一些現象進行適當的議論、評價，在班級內形成一種“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的良好風氣。

以前我帶過這樣一個班級，班級內的學習氣氛十分濃厚，許多學生的學習比較踏實，并且有著比較遠大的理想，決心長大要成為建筑師、教師、畫家、宇航員……可就是有許多學生十分驕傲，都想著做“大事”，而疏忽了發生在自己身邊的“小事”。鑒于這種情況，我立刻組織開展了一次“細節決定成敗”的主題班會，并對這個問題進行了全面而又細致的辯論，在辯論中，我列舉了大量發生在學生身邊的因小事而造成的比較嚴重的危害，還用了一些名人名言來告訴大家不能因小失大，在生活中我們更要注重身邊的小事，同時還應該知曉“千里之行，始于足下”；“不積跬步，無以至千里”；“一屋不掃，何以掃天下”告訴我們的道理。從那次班會以后，班級的衛生、紀律、學習各項工作都有了較大的進步。

因此，我覺得一個班級有了正確的輿論和良好的班風以后，就會產生一股無形的力量來支配所有集體成員的行為和集體生活的方式，這是一種潛移默化的教育力量，但發揮的作用卻是不容忽視的。

（三）要在班級內實行細致到位的學生民主管理。