推行家長參與教師評價的策略探究(三)

校方將如何對待學生、家長的評價結果，也是教師對此項工作有所顧慮的原因之一。作為校方，應以公允的態度處理這些評價結果，尤其在面對學生、家長的意見或不滿時，不可以簡單地以犧牲教師的利益來討好學生和家長，更不可以出于維護教師或校方的利益而生硬地拒絕學生、家長的意見。校方應從多方獲取信息，包括教師的自評，再對來自多種渠道的信息進行綜合分析，尤其要給教師解釋、申訴的機會，不要草率地下結論。這時，校方重在架起學生、家長和教師之間溝通、理解的橋梁，重在促成問題的解決，重在促成教師進行反思和改進，而不是一個簡單的“法官”“裁判”，這才是學生、家長參與教師評價的真正目的。

案例3：為了體現“把學習的自主權還給孩子”的教育理念，發揮孩子們學習的自主性，一位美術教師在美術課上讓孩子畫自己喜歡的馬，并且涂上自己喜歡的顏色，除了白色、黑色和紅色外，有的孩子還把馬涂成了藍色、綠色。結果家長們不愿意了，認為老師沒水平，不會教美術。盡管校方多次解釋說是為了發揮孩子的自主想象創作，還是有的家長讓孩子退了班。

    案例4：陳老師在自己的班上大膽嘗試作文改革，改變以往完全由教師批改作文的方式，由學生分小組互評作文。每個小組都要在研討的基礎上對別組同學的作文進行認真批改，寫出評語。這項活動贏得了同學們的歡迎和積極參與，同學們比以前更喜歡上作文課了。在批改過程中，學生不但要分析別的同學作文的優劣得失，還要為同學完善作文提出修改建議。于是學生需要進行深一層的思考，也有了更多的學習機會，也得到了更多的建議。同時為了得到同學的好評，大家也更加努力地寫好自己的作文。學生寫作文的水平和鑒賞能力都有了很大的提高。

可是事情沒過多久，家長就拿著學生的作文本來質問校長：“看看你們的老師都懶到什么程度了？自己不批改作文，讓學生來應付。真沒看過這么不負責任的老師！”校長原本不知道陳老師進行的作文改革，只好答應家長，讓陳老師停止這種做法。對此，陳老師感到特別委屈。讓學生批改作文，陳老師自己并沒有輕松，反而比以前更忙了，因為他要給同學們各種指導：與他們討論什么樣的文章才符合要求，什么樣的作文才是好作文，如何寫評語，打分如何有區分度等等。現在改革已經有了成效，怎么能就此停止呢？

當然，陳老師可以通過召開家長會，把自己的教育理念、改革的目標、自己所做的工作和取得的成效向家長進行匯報，通過與家長溝通，爭取家長的支持。

重要原則之四，學生、家長參與教師評價時需要引導。

評價是一門技術，也是一種能力。由于學生、家長參與教師評價在我國還是較為新鮮的事物，所以有必要在學生、家長參與教師評價之前進行必要的、科學的引導，如幫助學生、家長了解評價的目的和內容，熟悉評價的過程和程序，以及如何使用評價工具或技術等等。否則，容易在放任自流中降低評價的信度和效度，或使評價流于形式。

家長參與教師評價的途徑和方式很多。例如，“家長開放日”、“家長信箱”等。利用家長開放日這一機會，加強與家長的互動溝通，做好家長對教師的評價， 我們的具體做法是：

第一， 正式上課前兩天，學校要求教師有針對性、有計劃性的選擇聽課的學生家長，包括家長的文化水平、工作環境、能否抽出時間、對子女關心的態度。同時向家長發放聽課通知單，教師要向來聽課的家長簡要介紹本課的設計思路，尢其是指導這堂課的教學理念是什么，使家長對教師的教學觀念、教學行為以及教學安排有一個清楚、深刻的認識，也為家長在家庭中的教育起到示范和指導作用。

第二， 課堂教學的過程一般來說家長是聽課者、參觀者，但有時根據教學需要，也可安排家長講一個相關的故事或體會，讓家長參與課堂討論，與學生一起探究某個問題，這樣形成了家長、學生、教師互動，使課堂更加生動、活躍。

第三， 課上完后，由學校教導處組織，讓家長對教師的教學提出意見和建議，家長雖然不是教育專家，但他們的建議仍然可以為教師改進教學提供很好的參考，教師要以虛心的態度聆聽來自家長的音聲。

第四，有時候我們還請了主管學校的廠級領導和教研室的專業人士探討大家關心的問題，這對教師的評價更準確，家長和教師的收獲也更大。

家長信箱也是家長參與教師評價的一種有效方式。家長會基本上可以保證家長與學校、教師溝通的暢通性，但如果沒有家長信箱，有些與家長、學校和教師有著利害關系的信息可能會收集不上來。比如家長對學校某些規定的不同意見，對教師課堂教學的批評、對教師不當教育行為的舉報，家長有時不希望當面提出來。我校在請家長到校聽課后，當著老師都是說的好聽的，不便在會上說的機乎都是通過家長信箱的方式反映上來的。他們認為直截了當地給教師指出有損面子，但如果不說出來又可能妨礙子女的成長和學校的發展。需要注意的是，有個別家長的子女因在學校的表現不好，成績也差，在家長會上有的老師的發言、舉例不當，對這部份學生批評多一點，讓這部份學生家長接受不了，感到“臉上無光”，心里老大的不高興，甚至有的家長把自己孩子學習、表現不好都記到老師的“帳上”。因此在家長信箱中，也出現了指責、懷疑、甚至罵娘的信件。這類情況，學校領導要認真調查分析，妥善處理，不能因此輕易找老師談話或批評。如果家長在來信中不愿意透露姓名，學校要為家長保密，對意見或事件的處理也要相當慎重。

總之，家長參與教師的評價活動，對家長而言是為了了解自己子女的學習和表現情況，了解教師對子女的教育關心情況；對學校而言是為了更好地評價教師，配合家長教育好學生。千萬不能讓教師拘泥和有壓力，更不能造成家長和教師的不協調心理。

參考文獻：

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