托幼機(jī)構(gòu)“閱讀特色教育”的調(diào)查分析(二)

二、影響閱讀理解的重要因素：

（一）外部因素包括文字材料和情境的物理特點(diǎn)，如照明條件，文字的字體、型號(hào)等；文字材料的易讀度，如字詞的常用程度 ，句子的長短與結(jié)構(gòu)的繁簡 ，命題密度（即在一定長度的材料中出現(xiàn)的概念數(shù)）等；材料的概括與抽象的程度；由外部確定的閱讀目的等等。影響閱讀理解的內(nèi)部因素主要是閱讀者的知識(shí)基礎(chǔ)。

（二）閱讀者的注意、記憶和思維也都是重要的內(nèi)部因素。大量的心理學(xué)研究和學(xué)習(xí)教育實(shí)踐證明，幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒的語音、詞匯、語法以及言語交際和言語調(diào)節(jié)能力等均處于“整蓄待發(fā)”的階段,，但是，以往的語言活動(dòng)區(qū)往往存在著環(huán)境封閉呆板、材料變化少、活動(dòng)形式單一、活動(dòng)內(nèi)容貧乏的通病，在別的活動(dòng)區(qū)的吸引下，語言活動(dòng)區(qū)變得“門可羅雀”。

因此，我們應(yīng)該以陳鶴琴先生的“活動(dòng)教育”理論為指導(dǎo),對(duì)活動(dòng)區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式等進(jìn)行變革，從而使語言區(qū)“活”起來。以各種形式推動(dòng)和促進(jìn)幼兒閱讀能力的提高，在這項(xiàng)活動(dòng)中我們是這樣做的：　

1、營造閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣

        興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，組織幼兒開展閱讀時(shí)，要從激發(fā)幼兒的興趣入手，從各個(gè)方面調(diào)動(dòng)幼兒的閱讀積極性。要讓幼兒愛上閱讀，首先要想方設(shè)法營造一個(gè)優(yōu)雅、和諧的閱讀氛圍，幼兒園要建設(shè)好圖書閱覽室，室內(nèi)的書架、書桌，要色彩豐富、得體舒適。圖書的分類、擺放要符合幼兒特點(diǎn)，墻壁上要張貼一些有關(guān)閱讀的畫面，讓幼兒一進(jìn)到圖書閱覽室就立即能感受到書香的魅力和閱讀的快樂。同時(shí)，每個(gè)班級(jí)都要設(shè)置好圖書區(qū)，定期投放和更換一些圖書，在幼兒園的走廊、區(qū)角等相關(guān)區(qū)域要擺放大量的圖文并茂、飽含童趣的幼兒讀物，讓幼兒能夠隨時(shí)翻閱。在圖書的選擇上，要根據(jù)不同年齡階段的幼兒心理特點(diǎn)和閱讀取向，選擇和推薦合適的圖書。如面向小班幼兒的圖書可以是單頁單幅畫面，圖畫形象、圖意明確的圖書；面向中班幼兒的要以童謠、兒歌、小故事為主，圖文并茂的圖書；面向大班的可以是以科學(xué)游戲、優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品、經(jīng)典童話為主的圖書。在幼兒園內(nèi)的家長園地、教學(xué)樓走廊、櫥窗等定期要展示幼兒閱讀成果，讓幼兒時(shí)時(shí)處處感受到閱讀的魅力，進(jìn)而全面激發(fā)幼兒閱讀的熱情�！　　　　　　　　　　　�

2、充分利用各種資源、采用各種渠道為幼兒提供“活”的多元的語言環(huán)境�！　　　　　　　　　　　　　　　�

多元化的語言環(huán)境，應(yīng)投放多樣化的語言活動(dòng)材料，以利于幼兒由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。首先是材料多樣化。如：圖書資料、VCD片、電腦網(wǎng)絡(luò)、答題卡、訪問卡及書寫記錄材料等。讓幼兒在發(fā)問、提出問題時(shí)，不簡單地依賴教師來給予答案，而是自己學(xué)會(huì)運(yùn)用工具，找到答案，并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同伴，從而使語言活動(dòng)朝著深層次發(fā)展。其次是材料投放形式多樣化。適當(dāng)用上一些簡單的輔助材料：小屏風(fēng)、小柵欄或小操作臺(tái)將區(qū)角環(huán)境進(jìn)行開放式分割，讓區(qū)角之間互不干擾又不影響幼兒的學(xué)習(xí)與交流。材料的內(nèi)容和擺放應(yīng)多變，內(nèi)容除定期更換外，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分專題陳列，能有效提高幼兒的交流質(zhì)量。將材料掛在墻上，鋪放在地面上，或立在桌面上，可使整個(gè)語言活動(dòng)區(qū)變得主動(dòng)。最后是精神環(huán)境輕松化。教師與幼兒相處時(shí)，應(yīng)該成為他們的朋友，信任他們，使他們?cè)谧灾鳌⒆杂傻姆諊�中，有話愿說，有話敢說。創(chuàng)設(shè)室內(nèi)的閱讀環(huán)境，為各年齡段選擇合適的圖書投放到閱讀區(qū)，并通過區(qū)域活動(dòng)、游戲、情景表演、講講、說說、畫畫等多種方式及途徑，促進(jìn)幼兒快樂閱讀。