怎樣培養良好班風 (2)(一)

怎樣培養良好班風

[摘 要]小學教育作為整個教育事業的基礎，它將為一個人的成長打下一生的底色。班風是一個班級以穩固的價值觀為核心的，有特色的氛圍、行為方式、習慣等等，是一個班級特有的風貌，是班級發展和學生成長最重要的影響源之一，對外是班級形象的呈現，對內則是一種氛圍，一種無形的力量。“小學班級文化”作為一所小學的亞文化，對小學生身心的成長與發展的影響更是全面而且深刻的，它涉及到小學生的個性、品格、人生觀、價值觀、智能、習慣、人際交往等諸多方面，也因此而被越來越多的小學教育工作者所重視，所以“小學班級文化的構建”也成為了近年來構建小學學校文化中的重要內容。

[關鍵詞] 班級文化；問題；對策

引言

就像每個人有著自己獨特的容貌、氣質、秉性一樣，班風反映了班級面貌，代表著班級特色，不同的班主任，不同的學生，不同的環境，不同的班級管理理念與方法，最終形成的班風也是各有特色。新班主任當建立什么樣的班風，這就要班主任根據班級學生的特點，來進行策劃經營。但無論是何種風格，有一點是共性的，那就是有進取意識，有創造精神，集正直、勤奮、團結等美德而又有獨特風格的班風一定是好班風，也一定能發揮集體目標的吸引力，集體情感的凝聚力，集體紀律的約束力，集體環境的熏陶力，使全體成員產生“久熏幽蘭人自香”的效應。優良的班風無形地影響著全班學生的思想行為，從而使班級成為教育的優質熔爐，為班級學生的成長、發展提供一種有效的動力，對形成、鞏固和發展班集體起著重要作用。

班風的形成有一個由不自覺到自覺，由少數人接受到多數人服從的過程。班風是隨著班集體的不斷成熟而發展的，是班集體建設的“晴雨表”。良好的班風不是短時間就能“打造”的，它是在師生雙方的共同努力下，在班級的發展過程中，逐步營建的。即使有一些不良風氣，隨著班主任的認真經營，良好的班風仍會逐步發展和豐滿；同理，如果經營不善，維護不夠，好的班風也會向反向轉化。對此，班主任要有清醒的認識，對這項工程所耗費的時間、工作量和工作難度都要有充分的思想準備。

一般來說，良好班風的形成大致有三個發展階段：