教師參與學校管理成功經驗的調查研究 (2)(一)

教師參與學校管理成功經驗的調查研究

隨著近幾年信息化與科技化的不斷進步，我國的中小學校管理模式也在進一步完善。在基礎教育改革的背景下，初中教師參與學校管理具有分權制衡、提高學校管理水平、提升教師工作積極性等多種功能。而教師該如何參與學校管理，學校如何實現教師參與管理，這些問題都有待探索。

一、 有利于優化學校管理體制

學校管理依托于管理體制，教師的參與對學校管理具有促進作用。我國的教育家陶行知曾說過：“民主的教育是民有、民治、民享的教育。他說，‘民治’的意義，就是教育由老百姓自己辦的�！碑斎灰舶�含學校由老百姓自己管理，其中核心的成分應該是教師參與管理。在教育管理領域中，教師參與學校管理一直以來都被認為是學校管理民主化的具體體現，教育組織機構積極倡導，各個學校大力鼓勵，使得教師參與學校管理不斷付諸實踐，不斷總結經驗，不斷發展。在我國的諸多研究中，總結教師參與學校管理的成功實踐經驗，推動教師參與學校管理不但能夠提高教師的工作積極性，增強學校管理水平，還能夠優化學校管理體制。

    二、 有利于增強學校凝聚力

    讓教師參與學校管理可以增強學校管理的重大決策和管理事務的有效執行。教師的參與能集思廣益，無疑增強了決策的力量。制度的制定只基礎，執行才是關鍵，許多管理者總是善于自己做的決定，這難免偏頗，教師的參與會大大提高學校的管理水平，增加學校的整體融合性。教師參與學校管理的過程也是教師自我實現的滿足，通過參與能激發教師的積極性，增加教師的集體榮譽感。同時，教師參與管理實踐本身就是一種學習，從而促進教師實踐和創造能力的增長①。組織凝聚力通過教師參與得以提高，教師參與為成員提供了大量的機會交流與分享信息。他們將成比較深刻的比較有力度的共同見解，由此產生協同行動。

    三、 有利于學校民主管理