淺談當代教師職業道德(二)

有愛心的教師，會時刻把孩子裝在心里，不容易受個別情緒或困難的干擾。在工作中，她們不僅善于調控自己的情緒和心態，讓自己保持心情愉快、以精神飽滿的狀態出現在孩子面前，還會不斷調節教育態度和教育方式，在教學中耐心、細心，會運用鼓勵表揚、關心支持，激起幼兒的學習動機與興趣。對幼兒的評價也是積極的傾向，使其在教師的影響下形成良好的行為與個性品質，身心在教師愛的呵護下快樂健康地成長。 

相反，不喜歡孩子的教師，常常忽視孩子的感受，比較容易受到外界因素的干擾，常把個人在家庭里或社會上遇到的壞情緒帶到幼兒園來，有時會把對外界的怨氣或怒氣遷移到孩子身上。這類教師的工作態度是冷淡的，對幼兒缺乏足夠的耐心。這種態度容易使幼兒以為自己不受喜歡，因自己常做錯事而沮喪，不敢主動與教師交往，對教師采取消極疏遠、回避的態度，導致學習、行為、情感和個性等發展受到不良的影響。這樣，不僅影響幼兒形成健康的行為品質和活潑開朗的性格，甚至會讓他們產生焦慮、恐懼、膽小、自閉等不良情緒，影響幼兒的身心發展，不利幼兒的健康成長。 

教師的愛要公平地面向全體幼兒，要善于發現每一位幼兒的優點，并不失時機地給予表揚和鼓勵，使每位幼兒都能感受到教師的關心和愛，從而幫助幼兒形成正確的自我評價，對別人和周圍事物形成積極的態度。 

（二）愛事業——教師的情感是師幼和諧成長的土壤

 “愛事業”是一種專業情感，是事業心和責任感。愛崗敬業是教師快樂工作的源泉，也是幼兒快樂學習、健康成長的土壤。 

在選擇幼教這一行業時，一個人如果是因為愛這行業才選擇它，在這條事業之路上他會義無反顧地執著地追求著，會快樂地工作著。因為有這份熱愛，我在幼教事業這一戰線上發揮得如魚得水；因為對音樂舞蹈感興趣，我在幼教文藝方面和音樂教學上如虎添翼，碩果累累；因為愛孩子，我在教學工作中不斷感染孩子的童趣與快樂，盡情享受當孩子王這個角色所帶來的滿足感。筆者快樂地教學，并把這種快樂通過知識、言行傳遞給孩子們，他們也在快樂地學知識學做人。我和孩子們教與學的快樂互動中、在和諧情感的交流中一起健康地成長。因為幼兒教師是我從小就向往的職業，是至今還熱愛著的事業，所以十幾年來能義無反顧地在這一片樂園里快樂地耕耘。 

和諧的師幼關系能讓孩子安怡、幸福。在幼兒教育中，教師愛事業愛孩子的情感，會讓孩子產生對教師的依賴愛戴、真情相報，我在這種令人心怡融合的和諧土壤里互愛共享、健康成長。 

（三）重師表——教師的規范決定著幼兒的道德水準 

“重師表”是專業規范：保持適當的儀表、健康的身心、適宜的談吐舉止，提供一個可信任、言行一致的楷模。