怎樣培養良好的班風 (12)(二)

新的班集體一旦形成后，首先應確立班集體的奮斗目標。有了明確的、鼓舞士氣的奮斗目標，班級成員就會產生共同責任感和積極性，班集體也有了向心力。目標一旦確立，將會激勵全體同學熱愛班集體、關心班集體，并為實現班級目標而積極努力。 

　　本學期一開始，我就為班級確立了第一個目標：不讓一個同學掉隊。后來，有好幾個學困生找到我，他們為來到中學，班主任沒有拋棄他而感動。后面的學習過程中，這幾個同學明顯用功多了，班級也形成了一種互幫互學的學習氛圍，一種比拼比學的良好班風正在形成。我看在眼里，喜在心里，為我為班級制定了這樣一個成功的目標而“竊喜”。 

　　2.培養良好班風的可以形成正確的輿論導向

　　班集體輿論，包括正確輿論和錯誤輿論兩種。一個班集體如果沒有正確輿論作導向，就很難形成良好的班風，實踐證明，正確輿論的樹立和宣傳，有利于良好班風的形成。為此，班主任應高度重視班級輿論工作，要旗幟鮮明地批評和制止錯誤的言行，同時不忽視后進生，要多看他們的發光點，遇到進步或良好的苗頭就對他們進行表揚和鼓勵。 

　　我班有個女同學，在小學時曾有過小偷小摸的情況。開學不久，她們寢室就出現了錢物被盜現象。有幾個熟悉的同學就悄悄傳開了，說錢是那個女同學偷的。后來那個女同學找到我，向我反映情況，并非常真誠的解釋，那錢確實不是她偷的。她承認自己原來有過一些不好的行為，但現在已經改正了，希望老師能為她做主，她受不了班上和寢室里同學們別樣的眼光。我及時的安慰了這名同學，并和保安一起調閱了監控視頻，一下子就把這個小偷查出來了，原來是九年級的一名女生。當我當著全班同學的面宣布這個事情的時候，我分明看到那個女同學眼里含著淚水。我也真正感受到，在一個班集體中，輿論的好壞產生的效應是多么的巨大。 

　　3.培養良好班風可以促使學生干部自己管理班級，培養班級凝聚力