關于農村“畸形生”現象及應對措施(一)

關于農村“畸形生”現象及應對措施

一、現狀分析

1、個體家庭素質普遍低下

俗話說：家庭是學生的第一所學校，父母是學生的第一任教師，無論從時間或者空間上來講，家庭對學生的成長至關重要。但是目前農村家庭的實際情況讓人擔憂。[1]

（1）家長對文化知識重要性缺乏清醒的認識。農村家長文化程度普遍不高，加上長期奔波在外，忙于生計，以及現今農村的經濟狀況，導致一些家長有"多讀書，不如早掙錢"的思想意識。對學生的學習任其自然，放任自流，學生見家長對自己的學習不聞不問，反正好壞無所謂，也就松懈了，懶惰了。惡性循環，品行問題的出現就不可避免了。

（2）管教方式缺乏科學。俗話說"望子成龍，望女成鳳"。但是家長的管教容易走上兩個極端，由于現今學生大多是獨生子，是"太陽""月亮"，家長一味遷就，溺愛，讓部分學生只懂享樂，不知奮斗，學習中缺乏信心、耐心、進取心；另一方面，有些家長不懂教子之道，方式粗暴，將學生視作自己的私有財產，隨意處置，一旦學生犯了錯誤或成績下降，輕則責罵，重則拳腳。孩子為了逃避，學會說謊，不誠實，逆反心理重，導致學生品行越變越差。[2]

（3）家長言行不當。家長是學生學習的榜樣，家長的一言一行都對學生的成長產生潛移默化的影響，學生隨時隨地模仿家長的言行，留心學生，你會發現，學生常說，"這是我媽說的，我爸都是這樣做的。"因此，家長言行不當，會滋生學生的不良品質。