對(duì)一個(gè)優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)班子成功合作經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查研究(二)

一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間應(yīng)性別互補(bǔ)，在領(lǐng)導(dǎo)班子成員構(gòu)成中,最好男女皆有。一般而言,女干部的直覺較強(qiáng),做事細(xì)心，有耐心，協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)。男領(lǐng)導(dǎo)善于分析，做事果敢，敢作敢當(dāng)，兩者互補(bǔ)，相得益彰，有利于做出合理的決策。一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)班子，中層以上干部中女同志尤為重要，對(duì)整體工作尤其是婦女工作影響積極。在學(xué)校教學(xué)工作中，女同志對(duì)于學(xué)生的影響具有男同志不可替代的作用。

4、年齡方面

一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)班子其年齡特征應(yīng)該是梯次的年齡結(jié)構(gòu)。任何一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子，都負(fù)有承前啟后的功能。這就要求在考慮領(lǐng)導(dǎo)班子成員的年齡結(jié)構(gòu)時(shí)，應(yīng)該十分注意保持梯形狀態(tài)。這既是保持工作的連續(xù)性和穩(wěn)定性的需要，也是保證我們事業(yè)長(zhǎng)盛不衰、后繼有人的基本條件。

二、校長(zhǎng)是一個(gè)優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)班子發(fā)揮活力的核心和關(guān)鍵。

從某種意義上說，一個(gè)校長(zhǎng)就是一所學(xué)校。有這樣一本關(guān)于校長(zhǎng)的報(bào)告文學(xué)，書名是《圣園之魂》，“圣園”就是校園，“魂”即校長(zhǎng)的精神與思想。校長(zhǎng)應(yīng)該是一校之“魂”，正是因?yàn)檫@個(gè)“魂”， 學(xué)校才彰顯了生命的活力。但光憑校長(zhǎng)一個(gè)人的思想和智慧還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的要依靠領(lǐng)導(dǎo)班子集體和全體師生同謀劃，共努力，產(chǎn)生共振效應(yīng)，才能辦好一所學(xué)校。因此一個(gè)校長(zhǎng)帶領(lǐng)的一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)班子才是辦好一所學(xué)校的關(guān)鍵。一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)班子是目標(biāo)一致、行動(dòng)一致，各司其職、各負(fù)其責(zé)，相互協(xié)調(diào)、密切配合的領(lǐng)導(dǎo)班子，是充滿活力、有序運(yùn)行、擔(dān)當(dāng)上進(jìn)、積極作為的領(lǐng)導(dǎo)班子。一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子能否合作、擔(dān)當(dāng)、上進(jìn)、有作為，核心是校長(zhǎng)，關(guān)鍵也在于校長(zhǎng)。校長(zhǎng)應(yīng)通過塑造個(gè)人人格魅力，形成科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)策略和有效的工作方法，引領(lǐng)帶動(dòng)班子成為一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)班子。

1、校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)寬容，彰顯大氣。

人無(wú)完人，“一把手”應(yīng)寬容對(duì)待同事的不足，不要認(rèn)為自己每個(gè)方面都比其他同事優(yōu)秀。只有承認(rèn)自己某些方面不行，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓其他班子成員充分發(fā)揮聰明才智。 作為校長(zhǎng)就要敢為中層班子攬過，鼓勵(lì)中層干部放心干事，大膽做事。任何人做事都有失誤或失敗的時(shí)候，中層干部只要不是成心或有意制造事端，校長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)做到多擔(dān)責(zé)少指責(zé)，給其留有成功的體驗(yàn)和遺憾的反思機(jī)會(huì)，真正為中層在學(xué)校的各項(xiàng)管理工作中樹立權(quán)威性。

   2、校長(zhǎng)要善于共處，凝聚人心。

班子成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能干成事。“一把手”要抓大放小，成員分工要明確，讓副職有事干。要善于聽取副職的意見，真誠(chéng)幫助副職。對(duì)副職工作中碰到的困難，要積極幫助解決。校長(zhǎng)要善于引導(dǎo)班子成員合作共處，使班子成員認(rèn)識(shí)明確，目標(biāo)堅(jiān)定，互相團(tuán)結(jié)、互相補(bǔ)位，以便把問題降到最低點(diǎn)，樹立班子集體形象，帶動(dòng)全校師生的干勁，共同推動(dòng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)既定的奮斗目標(biāo)。

3、校長(zhǎng)要加強(qiáng)溝通，增進(jìn)合作。

（1）加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作。校長(zhǎng)要引導(dǎo)班子成員要增強(qiáng)大局觀念、全局意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校工作的了解和研究，積極主動(dòng)為學(xué)校事業(yè)發(fā)展出謀獻(xiàn)策，關(guān)心和支持其他領(lǐng)導(dǎo)的分管工作，做到相互理解、相互支持、相互配合、相互協(xié)作，不畫地為牢，不自守一攤。

（2）完善溝通機(jī)制。校長(zhǎng)要圍繞學(xué)校年度重點(diǎn)工作、階段重要工作和各自分管工作，按照“誰(shuí)分管、誰(shuí)主動(dòng)溝通協(xié)調(diào)”的原則，引導(dǎo)班子成員主動(dòng)交流思想、互通情況，碰頭研究，解決工作難題。

（3）開展經(jīng)常性的談心交心。校長(zhǎng)要主動(dòng)關(guān)心副職的思想、工作和生活情況。與班子成員主動(dòng)談心交心，凝聚共識(shí)、增進(jìn)團(tuán)結(jié)。

三、班子成員之間的相互尊重、包容、欣賞、寬容，是一個(gè)優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)班子發(fā)揮活力、創(chuàng)造智慧的源泉。

由于每一個(gè)班子成員都是由不同經(jīng)歷，不同知識(shí)結(jié)構(gòu)，不同性格，不同年齡的領(lǐng)導(dǎo)個(gè)體組成，因此，在班子成員之間必然有共同點(diǎn)，也有差異，工作中不僅有分工，更需要有合作，思想上既要高度一致，也有諸多矛盾現(xiàn)象，所有這些都需要相互尊重，包容，欣賞，寬容才能發(fā)揮活力。

1、相互尊重是合作共事的基本條件。

大家在一起工作，難免會(huì)有磕磕碰碰的，人無(wú)完人，而且年齡、經(jīng)歷不同，性格脾氣、思維方式不同，處理問題的方法和態(tài)度、為人處世的習(xí)慣和原則不同，就決定了在工作中可能會(huì)產(chǎn)生分歧，甚至發(fā)生不愉快。工作中遇到這些情況，只要是善意的，就需要相互尊重，以誠(chéng)相待，識(shí)大體顧大局，換位思考，將心比心, 這樣班子成員的才能夠持久的合作共事，發(fā)揮合力。

2、相互包容，相互欣賞是激發(fā)班子成員積極性和創(chuàng)造力,形成強(qiáng)勁合力、有擔(dān)當(dāng)、謀事干事的關(guān)鍵。

只有領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)一致，心往一處想，勁往一處使，才能帶領(lǐng)全體職工干好工作。一要求同存異，相互包容。從大局出發(fā)，允許班子成員有不同聲音并認(rèn)真傾聽，要相互容忍對(duì)方的缺點(diǎn)，要寬容班子成員在工作中的失誤。二是開誠(chéng)布公，談心交心。認(rèn)真開展批評(píng)和自我批評(píng)，深刻查找自身不足，真誠(chéng)指出別人的缺點(diǎn)，以達(dá)到交流思想、深化共識(shí)、化解誤解、增進(jìn)團(tuán)結(jié)的目的。三是要勇于擔(dān)當(dāng)，密切配合。對(duì)于自己分管的工作，必須主動(dòng)作為，敢于擔(dān)當(dāng)。

3、相互寬容是消除分歧、溝通情感的法寶,是開啟合作的金鑰匙。

一個(gè)和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子中，寬容是班子成員應(yīng)該具備的素養(yǎng)和品格，寬容應(yīng)當(dāng)作為構(gòu)建和諧班子一個(gè)橋梁和紐帶。一是班子成員要擁有寬容的心態(tài)。擺正位置，積極配合校長(zhǎng)做好學(xué)校工作，同時(shí)又有一雙會(huì)觀察的眼睛，發(fā)現(xiàn)不和諧因素與校長(zhǎng)商議及時(shí)解決。二是班子成員不要太計(jì)較。在權(quán)力面前不要較真，總?cè)��?zhēng)你大我小；在成績(jī)榮譽(yù)面前不較真，去爭(zhēng)你多我少；在問題責(zé)任面前不要太計(jì)較,去爭(zhēng)你輕我重。 三是班子成員不怨天尤人。與一班人、同事相處時(shí)，要嚴(yán)以律已, 寬以待人。工作分工各負(fù)其責(zé)，有困難互相幫助，加強(qiáng)溝通商量。

四、領(lǐng)導(dǎo)班子的綜合素養(yǎng)、綜合實(shí)力是一個(gè)優(yōu)秀班子發(fā)揮活力的保證和基石。

1、抓班子成員的決策力。

（1）抓管理就是抓決策，正確的行為來源于正確的決策。在日常的管理工作中，正確的決策是組織在有限的條件下做正確的事、創(chuàng)造最大價(jià)值的前提，讓組織少走、不走彎路。

（2）每個(gè)學(xué)校都有自己的辦學(xué)方向與目標(biāo)，無(wú)論目標(biāo)大與小，高與低，都必須經(jīng)歷從起點(diǎn)邁向目標(biāo)這一過程，就像數(shù)學(xué)上的軌跡。同樣的起點(diǎn)和終點(diǎn)，有的軌跡是直線，有的軌跡是曲線，其關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)班子的決策能力，能否決策正確。大到學(xué)校藍(lán)圖規(guī)劃，小到年級(jí)、班級(jí)的計(jì)劃，長(zhǎng)如學(xué)校發(fā)展方向，短至每一日各種事務(wù)的輕重緩急，都需要正確的決策與選擇，才能獲得成功的捷徑和最佳的效益。因此以科學(xué)的教育發(fā)展觀，提升決策能力，事關(guān)學(xué)校發(fā)展大局，不可等閑視之。

2、抓班子成員的戰(zhàn)斗力。

一頭獅子帶領(lǐng)一群綿羊的戰(zhàn)斗力可能勝過一只綿羊帶領(lǐng)一群獅子的戰(zhàn)斗力。兵強(qiáng)強(qiáng)一個(gè)，將強(qiáng)強(qiáng)一軍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的戰(zhàn)斗力決定了整個(gè)教師隊(duì)伍戰(zhàn)斗力的水平。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員通過種種歷練，個(gè)個(gè)成為虎獅將帥，既有作為教師的專業(yè)素質(zhì)，又有作為條線領(lǐng)導(dǎo)的管理才能；既能獨(dú)擋一面，又能團(tuán)結(jié)共力；既有處理常規(guī)的協(xié)調(diào)行動(dòng)能力，又有應(yīng)付突發(fā)事件的果斷處理能力。一是保證黨的教育路線、方針、政策在學(xué)校的正確貫徹執(zhí)行，保證上級(jí)教育主管部門的工作部署安排和目標(biāo)任務(wù)在學(xué)校的全面落實(shí)和完成。二是努力提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子駕馭局面、處理復(fù)雜問題、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，引導(dǎo)班子成員思想上統(tǒng)一、政治上堅(jiān)定、組織上團(tuán)結(jié)、工作上協(xié)調(diào)、作風(fēng)上廉潔，有大局意識(shí)、主動(dòng)擔(dān)當(dāng)、積極作為、不講困難、全力以赴抓落實(shí)的局面。三是強(qiáng)化黨的教育方針及有關(guān)法律法規(guī)和先進(jìn)教育管理理論的學(xué)習(xí)。堅(jiān)持學(xué)以致用，堅(jiān)定理想信念、政治方向和干事創(chuàng)業(yè)的決心，大膽實(shí)踐、創(chuàng)新突破，提高班子成員的決策能力、管理水平和執(zhí)行水平。

3、抓班子成員的學(xué)習(xí)力。

學(xué)習(xí)是提升自我的手段，更是提高生活質(zhì)量的必需。通過學(xué)習(xí)，日有所進(jìn)，才能與時(shí)俱進(jìn)。如果把一個(gè)人已有的知識(shí)比作一個(gè)圓，那么已知的東西越多，未知的領(lǐng)域就越廣。所以生命的過程就是探究未知的過程，不斷學(xué)習(xí)的過程。

一套好的領(lǐng)導(dǎo)班子要有兩根支柱：一是學(xué)習(xí)，要勤學(xué)善學(xué)。要重要理論反復(fù)學(xué)，緊要業(yè)務(wù)深入學(xué)，拓寬視野廣泛學(xué)。要學(xué)有所長(zhǎng)，業(yè)有所精。所以要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭讀好五類書：一讀政治思想理論叢書，把握好工作方向；二讀專業(yè)理論叢書，站在教育理論發(fā)展的前沿，深入感悟逐步形成自己的教學(xué)思想；三讀教育心理學(xué)叢書，了解師生身心發(fā)展的特點(diǎn)；四讀英模榜樣事跡，提高自我精神境界；五讀文學(xué)書籍，提高道德、情操、見識(shí)、語(yǔ)言等素養(yǎng)。二是實(shí)踐，學(xué)習(xí)的目的就是實(shí)踐，學(xué)以致用，要勇于實(shí)踐，勇于探索，用所學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐。學(xué)習(xí)和實(shí)踐的交點(diǎn)是反思，做勇于實(shí)踐的思索者，做勤于反思的實(shí)踐者。

4、抓班子成員的創(chuàng)造力。

凡成事者是“創(chuàng)”出來的，而非“守”出來。學(xué)校的發(fā)展就是在原有基礎(chǔ)上不斷改革創(chuàng)新與時(shí)俱進(jìn)的過程。創(chuàng)新不在于轟轟烈烈，而在于教育教學(xué)管理中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的悄然變化。創(chuàng)新意味著打破常規(guī)，但創(chuàng)新并不意味著不要常規(guī)。好的領(lǐng)導(dǎo)班子一方面要在原有的基礎(chǔ)上去粗取精，另一方面又要針對(duì)實(shí)際情況尋找新的增長(zhǎng)點(diǎn)。一套領(lǐng)導(dǎo)班子“稱職”與“優(yōu)秀”的差距就在于是否有創(chuàng)新意識(shí)。

“君子之修身也，內(nèi)正其心，外正其容”，學(xué)校要完成其所肩負(fù)的歷史使命，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)班子，在于領(lǐng)導(dǎo)班子的智慧和能力。一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族、一所學(xué)校，班子強(qiáng)，事業(yè)就發(fā)展；班子得力，事業(yè)就有利。而班子的強(qiáng)與得力，都依賴于自身建設(shè)。因此一個(gè)合作、擔(dān)當(dāng)、作為、上進(jìn)、充滿活力、富有智慧的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，必能以改革的勇氣、創(chuàng)新的精神、發(fā)展的謀略，振興一方教育。

參考文獻(xiàn)：

1、張仁賢：《做卓越的校長(zhǎng)》，天津教育出版社出版，2011年08月；

2、吳盈盈：《找到學(xué)校的魂》，山東文藝出版社，2011年04月；

3、吳盈盈：《校長(zhǎng)成長(zhǎng)》，山東文藝出版社，2011年04月； 

4、王鐵軍、王凱：《給校長(zhǎng)的101條建議》，教育科學(xué)出版社，2015年05月。