小學語文教學“留白”藝術運用策略研究 (2)(一)

本論文在教育管理畢業論文欄目，由論文格式網整理,轉載請注明來源www.donglienglish.cn,更多論文,請點論文格式范文查看

小學語文教學中留白藝術的運用

摘要：留白是一種意境藝術，它不僅應用于藝術創作，還應用于小學語文教學。語文課堂上，教師可以通過運用留白藝術輔助小

學生學習，培養學生自主學習能力，盡可能多給他們發揮想象力的空間，豐富學生的知識儲備。從“給學生留下足夠思考的空間”“給學

生留下實踐探索的機會”“給學生留下充分自學的時間”“給學生留下快樂游戲的權利”四個方面探究了小學語文教學中留白藝術的運

用，為小學生日后語文基礎學習做好鋪墊。

關鍵詞：小學語文；留白藝術；教學改革；新課標；思考

留白教學藝術在小學語文課堂的廣泛運用，既豐富了課堂教

學手段，也將小學語文教學水平提升到了一個新的高度。教師在

語文課堂教學中，要注重對學生多方面才能的開發，增加留白教

學藝術的運用，從而提升小學生的學習能力，給學生創造更多的

學習空間。關于語文課堂留白藝術的具體運用，我們可以從以下

四方面進行分析。

一、給學生留下足夠思考的空間

首先，教師在語文教學過程中，應該給學生留足夠的思考空

間，讓他們在消化書本知識時，敢于表達心中的不懂之處，大膽地

說出自己的見解，利用想象力去解決疑惑。合理利用留白教學藝

術，創造足夠的思考空間，可以幫助學生學習語文基礎知識，深刻

理解教學內容。例如，在學習小學語文三年級上冊《科利亞的木

匣》一課時，教師可以利用 PPT 進行教學演示，在學生理解完課文

以后，教師要向學生進行提問。回答方式有很多種，學生可以選擇

自己獨自回答，可以選擇小組合作進行討論后派代表回答，但無

論選擇哪一種方法，3 分鐘后都要進行課文總結，并且說一說受到

的啟發。學生通過教師在課文閱讀上的留白，既鍛煉了獨立思考

的能力，有效地解決了教師提出的問題，又突出了學生的主體地

位，促進了學生學習的積極性.


上一篇：私立幼兒園教師流失問題研究	下一篇：怎樣培養良好班風 (5)

【收藏】【返回頂部】