怎樣培養良好班風 (5)(一)

                  怎樣培養良好班風

［摘要］良好的班風是教育的力量，又是教育的途徑。它對提高教學質量、陶冶學生情操、提升學生素質起著重要的作用。

［關鍵詞］班風；班主任；學生 

    班風，即一個班級的風氣，是由班級成員共同營造的一種集體氛圍，反映了班級成員的整體精神風貌與個性特點，體現出班級的內在品格與外部形象，引領著班級未來發展的方向，對于班級建設具有重要的導向作用。良好的班風是教育的力量，又是教育的途徑。它對提高教學質量、陶冶學生的情操、推動個人品德素養的發展、形成鞏固的班集體、培養開拓型和創造型人才起著重要的作用。那么，怎樣才能培養良好的班風呢？ 

一、為人師表，促進良好班風的形成 

     “學高為師，身正為范”，學生接觸最多的、對學生影響最大的是班主任，身為教師的班主任不僅要“傳道、授業、解惑”，還應該具有崇高的人格魅力，教師的行為和工作作風將會直接影響班風建設，高尚的人格魅力會促進良好班風的形成。一個班主任若要求學生認真學習，自己卻工作不負責任；教育學生要遵守學校規章制度，自己平常卻染黃發、涂指甲、戴首飾，上課打手機、溜出課堂抽煙；教育學生講衛生，自己卻隨地丟垃圾；教育學生提前到校，自己卻常遲到……凡此種種，效果可想而知。因此，班主任務必率先垂范、以身作則、公平公正、言行一致，用自己的行動去影響和教育學生。如：學生遲到現象是學校和班級管理中最頭疼的一個問題，平時無論怎么批評和教育都起不到多大的作用。班主任要求學生做到的，自己肯定要先做到，可以每節課都提前一兩分鐘到教室等候學生，學生每當一踏進教室就看到班主任已在教室，心里就會暗下決心下次一定要比班主任來得早。 

二、關愛學生，建立良好班風的基礎 

     班風的建設不僅僅是班主任努力的問題，也需要學生的配合與認同。良好班風的建立，班主任首先要處理好與學生的情感關系，師生間有情，才能使學生動情。班主任付出多少愛，學生就會得到多少情。班主任對學生的態度要誠懇，要誠心實意地對待學生，要一絲不茍地對待學生，要盡職盡心地對待學生，以“心”換“心”，才能做到通過談心達到交心的目的，才能做到暢所欲言，才能與學生達到情感上的溝通。只要班主任有“愛心”，學生就會喜歡你，就愿意和你溝通交流，成為“朋友”式的師生關系。因此，班主任平時要做有心人，如天氣變冷時，及時提醒學生多穿衣服，小心著涼；學生生病了，主動關心照料，給他們買藥或送去醫院；學生成績差了，幫他們找原因、訂計劃、定目標。要多留意觀察學生的情緒變化，要為談心找機會。比如擔任班干部的同學，做了好事或比賽獲獎，這時找其談心，說說他還需要努力的方向，更容易激起學生思想的“浪花”，取得學生的共識，引發學生情感的共鳴。 

三、 抓兩頭、帶中間是培養良好班風、學風的關鍵 

      俗話說：“萬事開頭難”，對班級的管理工作，開創一個良好的局面固然相當重要，但這是不夠的。做法是：在時間上狠抓學期的開始和結束工作，穩定中間階段。對全體學生來說，要抓住好生和“后進生”，以促進一般的學生。具體措施是：在學期開始，舉辦班干短訓班；對“后進生”進行家訪和個別談心。班干短訓班的主要內容是：總結過去的工作，研究制訂本學期的工作計劃，交代工作方法，以提高班干的素質。在學期結束時，由于事情比較多，容易造成混亂。這時，及時召開班會，引導同學們選擇自己學習、復習的最佳方法，穩定同學們的思想情緒和學習情緒是最為重要的。 對學生抓“兩頭”，牽扯到做“后進生”思想工作問題。轉化“后進生”是門較深的學問，對每個班主任來說，都面臨這一棘手問題。對此，我的體會是 1.保護他們的自尊心 “后進生”一般有這樣兩個心理特點：一是自卑感比較嚴重。這是自尊心被扭曲了的一種變態心理；二是惰性較強，自控能力很差。他們往往自由散漫，逐漸變得意志薄弱。要使他們向好的方向轉化，首先要保護他們的自尊心，增強他們的上進心。 對任何“后進生”都要一分為二地看待。對他們身上的“閃光點”要以誠摯的情感及時肯定，及時表揚，尊重他們的人格，這樣才能找到轉化差生的“突破口”，才能使他們對教師、同學產生信任感和親切感。這時，教師再指出他身上的缺點，他才能接受�？傊�，要以攻“心”為上策，批評和簡單的說教為下策。 

四、嚴格紀律，創建良好班風的保障