怎樣培養良好班風 (5)(二)

     “國有國法，校有校紀，班有班規”，紀律是最直接影響班級建設的因素，沒有良好的紀律保證，就不會有各項工作的順利進行，也就不可能有良好的班風形成。良好的班風不可能在短時間內形成，而需要積極倡導、培養和鞏固，是一個長期的過程，需要運用不斷強化的心理規律。平時嚴抓日常管理，著重抓好課堂紀律，早讀和晚自習紀律，寢室衛生和紀律；對學生做到勤抓、勤管，以紀律要求規范學生行為，為學生營造一個規范的班級氛圍。凡是在班內宣布的制度要求，一定要認真執行，讓行為規范去約束學生自身的行為，并經常進行檢查、評比、總結。對學校提出的各項要求和布置的每項任務，都教育學生認真執行，不折不扣地去完成。如學校提出建設校園文化，班內就要精心設計和布置，創造一個優美、怡人的育人環境。只要平時嚴格要求，讓學生學會自我管理、自我教育，久而久之，良好的班風就形成了。 

五、以活動促團結 

     組織和培養一個良好的班級集體，應該貫穿在各種活動之中。通過開展各種各樣的富有教育意義的活動，以培養學生的集體責任感、榮譽感、自豪感。發展同學間的友誼，增進同學間的團結，可以采用評選“班級之最”的方式對學生進行正面引導教育，增強學生的集體榮譽感、責任感、自豪感。方法是：開學初就公布評選的內容和方法，按規定選出班級里“最關心集體的同學、學習最勤奮刻苦的同學、最受歡迎的班干部”等。經常開展這樣的活動，使每個學生都受到教育，當選的同學倍受鼓舞，處處嚴格要求自己；落選的同學也以他們為榜樣，爭取下次當選，使班級里形成人人爭上游的好風氣。 

六、樹立學習的動機 

     一切學習行為都是由動機引起的，學習動機是認知學習的重要的必備條件之一。理想的學習動機應受其內部力量驅使，是通過滿足學生被尊重與自尊的需要來激發的。學校教育中，學生最大的需要是得到教師和同學們對自己的承認。對他們的表揚應重在是否努力了，努力的程度怎樣；是否在原基礎上有所提高了，提高的幅度如何。為此，期中考試、期末考試都要進行認真總結，對成績優秀的學生、進步特別大的學生(哪怕本身成績還很不好)，不僅要在班上表揚，而且還要在家長會上表揚，并且要進行物質獎勵。對成績不甚理想，但只要是盡力的學生都要選準場合加以肯定，決不輕易在班上嚴厲地批評而挫傷學生的學習積極性，對于確實有問題的學生則進行個別談話。這樣，學生學習的積極性就能持久，班級的學風就能得到保證。 

七、選好班干，培養良好班風的捷徑 

     班干部是班級管理中班主任的有力助手，是班集體的組織者、領導者、是連接學生和教師的橋梁，他們的思想素質和工作能力直接影響和制約著班級的發展，班主任應對他們進行嚴格要求和培養，做到培養和使用有機結合。班主任要經過一段時間的了解和考察，把關心集體、辦事認真、熱情開朗、刻苦學習、有朝氣、有熱情、敢想敢做的德、智、體全面發展的學生選為班干部，這樣才能形成堅強的領導核心。確定了班干部后，班主任要定期召開班委會和團委會，要他們善于分析班級情況，熱情幫助后進生，要嚴格要求自己，完善個人修養，處理好學習和工作的關系，正確對待別人，與同學互相團結，以自己的模范行動去帶動同學，以此來換回全班同學對自己的信任和支持。 

結語

總之，班主任的工作是細致的、繁瑣的、辛勞的，但如果所帶的班級班風良好，那么班主任工作就會變得得心應手。