中班開展安全教育的實踐探索(二)

    通過這次在班內組織幼兒認識紅綠燈和一些簡單的交通安全標志，幫助他們聯系生活經驗，拓展幼兒的視野和豐富他們的生活經驗，最重要的是聯系日常生活，幫助他們樹立安全意識。

2、根據幼兒的興趣需要

    活動二：帶領幼兒到戶外進行模擬演練，在游戲中強化安全教育，這樣幼兒通過游戲中的角色扮演將“認知”轉化為“行動”，從親身體驗獲得經驗知識。如：我們開展了“紅燈停，綠燈行”的主題游戲, 在進行游戲前我先拋出一個問題問幼兒：“小朋友們知道怎樣過馬路嗎？過馬路時應該注意些什么嗎？”豆豆反應很快搶在了所有小朋友前面說：“看有沒有汽車。”豆豆話音未落，劉怡就走到我面前的大聲對我說：“劉瀏老師，過馬路時要看紅綠燈，還有媽媽說過馬路時不能跑，跑著就會受傷的。”我聽了兩位小朋友的回答又看了看其他小朋友就繼續問：“小朋友，你們說豆豆和劉怡他們說的對嗎？”悅悅聽到我的問題馬上就說：“老師，我覺得他們說的對，過馬路要看紅綠燈還有看車。”此時，小朋友突然有了爭執，一部分同意他們的說法，個別幼兒不同意他們的說法。我看到孩子們在爭執，我，這時，所有的小朋友都把眼睛瞪的大大的，豎著小耳朵認真的聽我講游戲規則“小朋友，老師的手上拿了三個交通燈指示牌，一會小朋友站到小房子前的斑馬線后，看老師舉紅綠燈牌過馬路，好，我們下面先來復習一遍紅綠燈的兒歌。”我發現孩子們都迫不及待的想玩游戲，很多孩子揪著我的衣角問我：“老師，什麼時候玩游戲，是說完兒歌就玩嗎？”牛牛像個小大人一樣對我說。“對，小朋友說完兒歌，我們就可以做游戲了。”牛牛聽了我的話立刻就對其他小朋友說：“快念兒歌，念完我們就能玩紅綠燈的游戲。”小朋友們聽到了牛牛說的話全都跑到我的面前聲音洪亮的說起兒歌來：“紅燈停，綠燈行，黃燈減速別搶行。”說完兒歌他們就跑到小房子門前的斑馬線后面等待我的發號示令，當所有小朋友站在先后等待我把綠燈舉起時，我先舉起了手中的紅燈，牛牛突然從隊伍中跑出來過馬路，我剛要去制止就見郭紫炎和豆豆大聲的叫住牛牛：“牛牛，回來，現在是紅燈，有車你不能過馬路。”牛牛根本沒有沒聽他們的話，還繼續朝我走過來，我連忙說：“下面，我請表現好并且遵守規則的小朋友當紅綠燈。”“老師我表現最好”李佳怡最先和我說。“老師，我剛才都沒亂過馬路，我想當紅綠燈”悅悅激動的說，牛牛此時也走到我面前舉手示意讓我請他當交通信號燈，瞬間所有幼兒都涌在我面前，人人都想扮演紅綠燈，而深為教師的我應當做一名公平公正的老師，我決定請幫助我制止牛牛錯誤行為的豆豆和郭紫炎以及回答了我問題的劉怡，他們三人拿到了燈牌非常開心，迅速的站到紅綠燈的位置，給其他小朋友發號示令,第一個亮起的是紅燈，這次沒有一個小朋友要闖紅燈，第二盞黃燈亮了，金寶和楊子閱剛要過馬路，悅悅就激動的對他們說：“黃燈減速別搶行。”金寶和楊子閱意識到還沒有變綠燈快速退回去，這時綠燈亮了，我看到小朋友們都爭先恐后跑著過馬路，有幾位小朋友都跑到了斑馬線外，我看到及時提醒他們：“孩子們，我們過馬路時應該走著還是跑著那？我們是行人，過馬路時我們就要走人行橫道是不是。”劉怡邊搖著小手邊對我說：“老師，過馬路的時候不能跑，那樣會摔跟頭的。”我聽了劉怡的回答微笑的摸了摸她的小腦袋對其他幼兒說：“劉怡說的對，我們過馬路時不能跑，這樣會撞到別人，也會傷到自己，還有我們一定要沿著人行橫道走著過馬路，不能跨出斑馬線。”小朋友們沖我點點頭，示意我他們懂了。接下來的游戲中，孩子們都能按照我提出的要求去做。

    本次活動中幼兒表現出積極的參與性，當綠燈亮起時所有幼兒爭先恐后的跑著過馬路，老師看到后及時提醒告訴幼兒不能跑著過馬路。因為跑著很容易撞到別人，也會讓自己受傷，經過老師的引導，所有幼兒都能主動專心等待紅變換到綠燈，都能構遵守規則并且很有秩序性，全體幼兒活動興趣都很濃厚，可見讓幼兒體驗的活動最能引導幼兒主動參與進來，搭配朗朗上口的兒歌，幫助幼兒加深印象，并且能在日常生活中運用起來。  

3、寓教于一日生活和游戲中

    主題活動結束后我們認為安全教育不光是一堂活動課就能達到安全教育的目的和效果，還要在班級內有相應環境的創設，為了讓幼兒更好的掌握交通安全知識第二天開展了延伸活動，讓幼兒在潛移默化中感受和學習。如：我們在班上的建筑區投放了紅綠燈，讓孩子從課堂學到的知識延伸到活動區內，當我把紅綠燈指示牌投放到區域后，第一時間孩子們就利用上這個玩教具在區域內玩，引起我注意的是郭紫炎小朋友，他帶領著其他幾位小朋友搭建他們的迷你城市，城市和街道搭建好后，郭紫炎就拿起紅綠燈牌子問其他幾個小朋友：“你們誰想當黃燈，誰相當綠燈啊？”悅悅反應最快，立刻從郭紫炎手中搶了綠燈的牌子高興的說“我當綠燈！”周敬博看到悅悅搶走了綠燈也不甘示弱“我要黃燈。”邊說邊激動著搶走郭紫炎手上的黃燈，郭紫炎看到紅黃綠三個燈牌都有了主人，就跟沒拿到燈牌的小朋友說：“那你們幾個演行人，金寶你演爺爺，張金澤你演奶奶，李佳怡你演媽媽，豆豆你演寶寶,然后你們看我們仨舉燈過馬路,一定要看我們的燈啊。”郭紫炎自己舉著紅燈還指揮著行人和他的兩個伙伴，忙得真是不可開交。“黃燈亮！黃燈亮啊！”郭紫炎一邊說一邊著急的讓周敬博舉黃燈，周敬博緩慢的舉起了黃燈，這時，郭紫炎又說：“綠燈亮！”悅悅聽到郭紫炎的發號示令，迅速舉起綠燈，首先扮演爺爺奶奶的金寶和張金澤互相攙扶過馬路，隨后“媽媽佳怡”領著“寶寶豆豆”過馬路。郭紫炎等四個小朋友都過完了馬路才高高舉起紅燈說：“紅燈了！紅燈了！”作為在旁指導的我看著孩子們投入地進行紅綠燈游戲，我再一次懂得了學以致用的意義，也認識到環境的創設對教育教學的重要性。

我很高興看到孩子們把所學的知識運用到區域活動中，整個活動體現了孩子們的主體參與，整個活動幼兒的積極、主動參與的能力不斷的發揮，幼兒起了主導位置，而教師在整個活動中扮演著指導者和支持者的角色。

四、總結

     這次的交通安全教育活動，從認識簡單的交通標志及紅綠燈開始，活動過程簡單明了，其中幼兒有認識紅綠燈經驗，主要是通過游戲讓幼兒從中學會看紅綠燈以及做出正確相應的指令，整個活動中幼兒的參與興趣大，當綠燈亮起時都爭先恐后跑著過馬路，老師根據這種情況及時提醒幼兒快速通過斑馬線但是不能跑著過去，因為跑著很容易撞到別人，也會讓自己受傷，經過老師的引導，所有幼兒都能主動聚精會神等待紅綠燈交替變化，正確做出自己的行為指令，最后是把課堂活動內容延伸到活動區內，更加幫助幼兒樹立安全意識。活動中全體幼兒的興趣都很濃厚，可見讓幼兒親身體驗的活動最能促進幼兒主動參與性，而且因為活動中運用的兒歌上口好記，幼兒都能很快的學會，并且運用起來。總之，交通安全教育是一項系統的工程，需要幼兒園明確自身的教育目標與重要職責，不斷探索與實踐交通安全教育，充分挖掘有利于幼兒的交通安全意識、自我保護能力培養與良好行為習慣養成等各種社會資源。培養幼兒自我保護意識不是一朝一夕的事，需要我們持之以恒，真正使幼兒形成自律，從而獲得身心的和諧發展。