學生德育水平對教師教學效果的影響(一)

學生德育水平對教師教學效果影響的研究

[摘　要]　 德育即對學生進行政治、思想、道德和心理品質的教育，是中小學全面發展教育的重要組成部分，對青少年學生的健康成長和學校工作起著導向、動力和保證作用。德育與教學的關系，是一個整體的兩個方面，它們互相依存、相互促進。德育能弘揚和培育學生的民族精神、培養學生健全的人格，促進學生個性發展。學生的思想認識、學習品性影響著教師教學效果。加強德育教育，是全面提高教育教學質量的重要途徑。

[關鍵詞]　德育水平 　教學效果　

德育即對學生進行政治、思想、道德和心理品質的教育，是中小學全面發展教育的重要組成部分，對青少年學生的健康成長和學校工作起著導向、動力和保證作用。中學階段是青少年長身體、長知識的重要時期，也是人生觀、世界觀形成的關鍵時期。人生道路的基石能否在這個階段筑得牢固、扎實，關系到一個人一生今后幾個階段的健康成長和發展。德育是關系到辦什么學校、培養什么人的大事。那種智育是硬指標，德育是軟任務，片面追求升學率的做法只會與我們辦社會主義學校的指導思想背道而馳，是要不得的。提高升學率是必要的，但如果不重視德育工作，就不會有良好的校風和學風，也不可能從根本上提高教育質量。

一、德育的重要性和必要性

1、德育教育是時代發展的要求

隨著經濟全球化和科學技術飛速發展，社會生活日趨信息化，以人的全面素質為決定因素的競爭越來越激烈。一些發達國家早在80年代就提出了關于重視德育的措施，如80年代美國前總統里根就主張增加“德育投資”；英國政府認為，只有不吝嗇在品德教育上花錢，才能夠使智力更有效地發揮作用；1983年12月，日本首相中曾根康弘向輿論界發表的 “教育改革七條設想”中，有三條直接和道德教育有關，強調“要充實情操與道德教育，把青少年培養成為身心健康的一代”。2004年，中央8號文件《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》指出，“未成年人是祖國未來的建設者，是中國特色社會主義事業的接班人。他們的思想道德狀況如何，直接關系到中華民族的整體素質，關系到國家前途和民族命運。高度重視對下一代的教育培養，努力提高未成年人思想道德素質，是我們黨的優良傳統，是黨和國家事業后繼有人的重要保證�！庇纱丝梢姡�培養和造就千千萬萬具有高尚思想品質和良好道德修養的合格建設者和接班人，既是一項長遠的戰略任務，又是一項緊迫的現實任務。

　2、德育能弘揚和培育學生的民族精神

弘揚和培育民族精神是教育部在未成年人思想道德建設中強調的核心內容。2004年4月，《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》頒布，每年9月被確定為“中小學弘揚和培育民族精神月”。誠然，中華民族有著上下五千多年的輝煌歷史，無數仁人志士的民族精神鼓舞我們奮勇前進。如古代“精忠報國”的岳飛，收復臺灣的民族英雄鄭成功；近代虎門銷煙的林則徐，推翻滿清王朝的偉大先行者孫中山；當代的“雷鋒精神”、“兩彈一星精神”等等。“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”、“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”等民族精神從古到今代代相傳，這些民族精神我們永遠不能丟，我們必須注重這些民族精神的培養，培養學生艱苦奮斗、團結合作、無私奉獻、助人為樂的精神，讓他們成為民族精神的傳承人、弘揚者。

3、德育能培養學生健全的人格，促進其個性發展

德育工作的好壞，不但能體現一個學校的活力所在，還能培養學生健全的人格，對學生的個性發展及養成良好的習慣具有深遠的意義，從心理品質的角度講，健全的人格是個性發展的基礎，是學會做人的先決條件，著名教育家諾爾特說過：“如果孩子生活在批評里，他將學會譴責；如果孩子生活在敵意里，他將學會暴力；如果孩子生活在嘲諷里，他將學會害羞；如果孩子生活在羞恥里，他將學會罪惡；如果孩子生活在鼓勵里，他將學會自信；如果孩子生活在贊美中，他將學會欣賞；如果孩子生活在公平里，他將學會公正；如果孩子生活在安全感里，他將學到信心；如果孩子生活在肯定中，他將學會自愛；如果孩子生活在接納和友誼中，他將會喜愛這個世界。”因此，在教育教學中，我們要注重學生健全的性格的培養，如學生自信的品質，積極的情感，堅強的意志等等；要重視發展個性發展，開發潛能，真正實現各盡其能，人盡其才的理想目標，使每個學生學會學習，學會做事，學會生存，學會共存。

4、德育是提高教育教學質量的主渠道之一

　　學校教育必須堅持以育人為主，在教育學理論中我們已知道，智育要為德育服務，德育建設必須依靠智育，德育能對學生啟思益智，能培養學生的主動性和創造性，提高學習興趣。在古代，“教”是“訓”的意思，“育”則是針對教育而言的，“教育”是從“教學”演化而來的，從學生的身心健康著眼，注重情感因素在教學過程中的重要作用，在教學中強調活動、興趣和熏陶，追求愉快教學，課堂教學應成為點燃學生求知欲和道德信念的第一朵花。面對現代教學改革及教學的新要求，在各科教學中要對學生德育適時引導，避免空洞的說教，把課堂教學與生產勞動，社會實踐有機地結合起來，促進學生去發現、去探索、去表現、去總結良好的道德行為，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和學習觀，讓他們體驗到學習的愉快，以此來提高教學質量。

二、德育對教學效果的影響

1、思想認識影響學習的效果

思想是行動的指南，一個人對學習的思想認識是否正確，直接影響到其對學習的態度是積極的還是消極的。正確的思想認識，從大方面講，關系到國家、民族、社會未來，如周恩來從小就樹立“為中華之崛起而讀書”的理想，魯迅先生年青時代為喚醒國人“看客精神”而棄醫從文。從小方面講，關系到個人的生存和發展，畢竟“知識可以改變命運”。一個學生如果對學習的意義有明確的認識，懂得學習的重要性，就是說他具有積極主動的學習態度，他才有可能在學習中不斷體驗到取得進