怎樣建設班級制度(一)

[摘 要]：俗話說:沒有規(guī)矩不成方圓。因而,班級應建立調(diào)節(jié)師生關系、同學關系以及規(guī)范學生日常行為、明確權(quán)利義務等方面的制度。由于各個班級的學生構(gòu)成因素不同,因而各個班級制度也應有各自的特殊性。班級制度建設對學生的影響和熏陶是潛移默化的，對學生的成長起著重要的作用。班級制度貫穿于班級教室等各個場合和學生的言語行動之中。促進學生的身心的健康發(fā)展具有極其重要的作用。教育面對的是一個個具有獨特個性的學生，教育應促進每一位學生的個性發(fā)展。從教育的角度看，班級是學生彰顯個性、實現(xiàn)發(fā)展的重要基地，是培育學生成長的一方沃土。

[關鍵詞]：班級制度建設  自主管理 因材施教 環(huán)境造就人 形成特色

怎樣建設班級制度

“制度”最一般的含義是要求大家共同遵守的辦事規(guī)程或行動準則。是實現(xiàn)某種功能和特定目標的社會組織乃至整個社會的一系列規(guī)范體系。制度的第一含義便是指要求成員共同遵守的、按一定程序辦事的規(guī)程。漢語中“制”有節(jié)制、限制的意思，“度”有尺度、標準的意思。這兩個字結(jié)合起來，表明制度是節(jié)制人們行為的尺度。制度包括可辨別的正式制度和難以辨識的非正式制度。

俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。那么，如何發(fā)揮制度的重要性呢？制度是具有權(quán)威性的規(guī)則、標準和行動方案的集合。制定制度是為了完善、改進并促進今后工作，并讓學生明白在特定壞境中能夠做什么和不能做什么，以及大體上如何去做。 在日常工作中，一些機構(gòu)只定制度而不落實制度的情況大有存在，這些機構(gòu)只是把制度貼掛在墻上，在實際工作中卻無人問津了，一年下來，看似他們整天沒閑著，但是對違反制度規(guī)定的現(xiàn)象卻熟視無睹，聽之任之，單位整體凝聚力差、面貌依舊，不見起色。無形之中，制度在人們心中只是辦公室的“裝飾品” 或“一紙空文”而已。

定制度，不予實施，要制度何用？縱觀一些企業(yè)之所以能長期生存，且經(jīng)濟效益顯著，群眾積極性高，無不與這些機構(gòu)建立健全了民主、科學的制度，具有可執(zhí)行性密切相關。這些單位在實施制度過程中，求真務實，從上至下一抓到底，不流于形式。久而久之執(zhí)行制度也就成了人們的自覺行動。制度是約束行為的規(guī)范。在執(zhí)行落實制度上，不能口頭籠統(tǒng)地“嚴肅處理”，要增強執(zhí)行力度。建立必要的獎懲措施，明確制度執(zhí)行責任人崗位的責、權(quán)、利關系。領導干部必須模范遵守規(guī)定，帶頭執(zhí)行制度，要帥之以正、不徇私情、上下一視同仁。讓身邊人做到的，自己首先做到，這樣才能保證上、下一致共同執(zhí)行制度。 要求真務實，與時俱進，真正負起責任，采取配套措施，在執(zhí)行制度上做到任務明確、期限明確、標準明確、考核明確，獎罰明確。以嚴肅的態(tài)度切實完善制度、執(zhí)行制度，讓制度發(fā)揮作用。 

班級作為學校管理的基本單位，也是一個小集體，班級管理工作當然也起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有頭有緒，班集體才會像一架機器健康而有序地運轉(zhuǎn)。長期以來，班主任起早摸黑、事必躬親、苦口婆心、終日瑣事纏事、疲憊不堪，而教育效果和質(zhì)量卻不盡如人意，究其原因是忽視了學生成長過程中的主體意識，把原本屬于學生自己的事代勞了，剝奪了學生經(jīng)歷磨練的機會。如何擺脫這局面，班主任應改變觀念，轉(zhuǎn)換自己的角色，淡化“管理者”意識，一定要有敢于讓學生去摸索的意識，讓更多的學生在集體中承擔責任。這樣不僅可以增強學生的集體意識和班級凝聚力，而且可以讓學生獲得班級管理主人的積極體驗，從而激發(fā)學生主動參與班級管理的積極性，并從管理者的角色中學會管理他人，學會自我管理。而對于每一個中學生來說，他們都希望自己受到信任，渴望自己的長處得到展示，得到同學們的認可，渴望自己獲得成功，品嘗到成功后的喜悅。在班級管理中給學生機會和條件，讓他們成為管理班級的主人，讓學生“在水中學會游泳”。教師要大膽放手，為學生們提供大量獨擋一面、大顯身手的機會。即使學生在工作中遭到挫折，這也是對他們必要的鍛造。學生的個性與潛能一旦發(fā)揮釋放出來，其工作熱情與創(chuàng)造精神往往會使教師驚嘆。 

工作的幾年中，我積累了很多關于制度的問題，每年的實習中都有幾個個作為典型的案例放進教案。在教育這些學生的同時也讓自己有了不少的進步。我?guī)У氖歉呷�的實習生，學生大部分時間都在各個不同的企業(yè)實習，也就是說除了電話、QQ或者企業(yè)走訪，平時基本見不到他們。比在校生管理上困難許多，管理更依賴與制度。以下通過幾個學生的案例闡述我是如何建立班級制度的。

08級別的吳學生，該生在校成績一般，性格非常活潑，跟班上的同學相處融洽。但不太重視班規(guī)班紀，時常違反班規(guī)。每次找他談話他都嬉皮笑臉的答應得很好，轉(zhuǎn)身又犯同樣的錯誤。長此以往讓班干部和我都我很頭痛。我校的實習是學分制的，實習時間為兩個學期，每個學期50個學分算及格，實習及格才能按時領取畢業(yè)證書。推薦不去面試或者面試上不到崗都要扣取相應的實習學分。頂崗實習后不按照公司要求，上班遲到早退等違反公司要求的都需按實際情況扣去相應的實習學分。我每周都能接到公司吳同學所在電腦公司的負責人投訴他的電話，都是關于吳同學遲到幾分鐘，早退幾分鐘的事情。對公司的影響非常不好。期間通警告、扣學分、知會家長等方式方法，都不見成效。最后經(jīng)過認真的考量結(jié)合學生本身的特性，我讓他們一個小組的同學輪流來監(jiān)督他，如果他違反了組內(nèi)學生跟著扣分，如果有突出表現(xiàn)一起獎勵學分。班干部輪周執(zhí)行。一個月后