怎樣建設班級制度(二)

創建特色班級，加強班級文化建設，有利于形成良好的班集體，增強班級凝聚力；有利于培養學生積極的情感，形成正確的價值觀、人生觀；有利于提升學生自主管理和自我教育的能力，養成良好文明習慣；有利于形成良好的育人氛圍，促進良好的班風、學風的形成。班級文化建設對學生的影響和熏陶是潛移默化的，對學生的成長起著重要的作用。班級文化貫穿于班級教室等各個場合和學生的言語行動之中。班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級同學的學習、工作、生活等各個方面中，形成一種良好地自覺地行為習慣，潛移默化地影響著學生的行為。管理好一個班級，建設適合的班級制度是至關重要的。

提到吳同學讓我想起了10級1班的同學，這個班48人，女生才5人。十六、七歲的男孩子，血氣方剛，每個學生都有自己的個性。但總體來說還是比較團結。有“一榮俱榮。一損俱損”的班級觀念，通過校運會可以充分的體現出來。剛接手他們班我被幾個調皮的男生氣的不知所措。心底暗暗的打鼓，對于這么多男生一個班級來說，我一直值得我思考如何有的放矢何管理他們才能事半功倍。讓他們心服口服的服從我的安排。順利渡過實習邁向人生的另一個新的階段。接手后我迅速掌握班上每個同學的特點，逐個找班干部了解班內情況。我發現他們班的男生很聽女生的話，可能是由于女生少的緣故，女生在班上的‘地位’很高。再調皮的男生在女生面前都不出聲。幸運的是班上的五個女生不但人長得漂亮學習等方面都是男生的榜樣！在班上的有著舉足輕重的地位。當時對于一個經驗不是很足的我來說就想抓到了救命稻草一樣十分興奮。于是我馬上召開了班干部會議，把學生分為六組，班長帶一個組，其他五個女生各管一個組。會后有趣的事情那個發生了，男生們不是打聽老師布置了什么任務而是都在打聽自己是屬于哪個女生組的。

很快實習指導課結束了（學生去企業實習前，我們會給學生上一個學期的實習指導課），學生們馬上要去企業實習了，雖然在校上課的一個學生，學生都能按照我的要求去完成各項學習任務。但是學生畢竟是在自己的眼皮底下，到企業后見到學生的機會很少了，剛剛接手這么個男生班的我還是有諸多的擔心。幾個月過去了，在企業的學生還是和在學校一樣，班長和五個女生還是每周向我匯報組內學生的情況。一切都找詞進行。直到持續半年后我才確認這個管理方式真的適合我們班級。這個班級制度的建立是成功的。通過學生的案例我總結了不少經驗。讓我深刻的認識到，要建設一個合適的班級制度“因材施教”至關重要！要想建設一個適合的班級制度對學生的充分了解也是必不可少的環節。從此我對學生的管理越來越有信心。管理上也越來越得心應手。因為我深刻的體味任何一個班級都需要一個班級制度，建設一個合適的班級制度是管理好一個班級的前提條件。“無規矩不成方圓”，只有“有制度可依，執制度必嚴，違制度必究”才能管理好一個班集體從而達到管理好學生的目的。

“環境造就人。”班級制度建設對學生的影響和熏陶是潛移默化的，對學生的成長起著重要的作用。班級制度貫穿于班級教室等各個場合和學生的言語行動之中。班級制度是班級的一種風尚、一種文化傳統，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級同學的學習、生活等各個方面中，形成一種良好的自覺的行為習慣，潛移默化地影響著學生的行為。班級制度建設是校園文化建設的基礎，搞好班級制度建設，對于營造良好的學習成才環境，促進學生的身心的健康發展具有極其重要的作用。教育面對的是一個個具有獨特個性的學生，教育應促進每一位學生的個性發展。從教育的角度看，班級是學生彰顯個性、實現發展的重要基地，是培育學生成長的一方沃土。

學生渴望生活的豐富多彩，而且不同的人有不同的興趣愛好。多彩的班級特色文化避免了對學生人格塑造單一化的傾向，使那些個性特長較突出的學生找到了適合自己的內容和形式，并在活動中看到自己的價值，從而激發他們的自主性、自尊心和自豪感，樹立一個真實、完整、積極的自我意象，形成積極向上的生活學習態度。他們參與班級特色文化建設的過程經歷、體驗感悟，將在生命發展的歷程中留下鮮明的痕跡。以人為本。在班級建設中，我們提出了“把班級還給學生”“讓班級成為學生成長的樂園”。提倡賦予班級個性文化內涵，教師要從學生興趣愛好、家長素質、家庭氛圍和教師的個性特長等因素出發，與學生一起自主選擇、自主思考，構建獨特風格的班級文化，引導全體學生自覺、積極地參與班級文化建設的活動中來。 

綜上所訴不難得出，只根據班上學生的特征才能建立一個適合班級的班級制度。 要建立一個好的班級制度，不是班主任或者是幾個班干部就能完成的事情，應讓全班學生參與制定班規，激發自主意識。學生自主管理不僅是管理班級，學生管理學生，更重要的是學生自己管理自己。前一種能力是適應能力，后一種能力是自我約束能力。強調班規面前人人平等，充分發揮班規的作用。這樣既體現了學生的民主參與，又調動了學生的積極性。才能讓班級制度不是一紙空文。

要讓班級制度真正的起到作用，只是制定了制度是遠遠不夠的，制定制度只是前提，如何執行才是關鍵所在，老師做到做到“獎罰分明”班干部“以身作則”對學生的不同情況不同對待還是不夠的，首先，我們應組建責任心強的常務班委 ；其次，執行“輪流執政”的值周班長 ；最后，還需成立自制小組，每個星期進行評比。不斷完善制度，提高可行性。保證制度的相對公平公正。才能建設適合的班級制度。

參考文獻

1、陳孝彬、高洪源《教育管理學》2008年5月第三版

2、陳琦 張建偉 劉儒德《教育心理學》中學教師進修高等師范本科(專起本)教材

3、http://blog.sina.com.cn/s/blog_5f8c80450100d353.htm《班級制度與班級文化建設研究方案》沙丹 

4、http://www.cnki.com.cn/Article/CJFDTotal-ZYJW199401041.htm《如何搞好班級制度建設》崔克 

5、石中英《公共教育學》2008年6月新世紀高等教育教材