學生德育水平對教師教學效果的影響(二)

學習品性影響學習效果

事實上，大多數學生還是知道學習的重要性，也暗下決心，搞好學習，但其中能堅持下去學習的往往不多；有些人“常立志”，有些人禁不住誘惑，有些人曾有雄心壯志，但遇到困難就退縮……這說明僅僅認識到學習重要性、有良好的愿望還不行，還要有良好的學習品性。學習品性的表現是多方面的綜合，如專注精神、刻苦精神、堅韌毅力等等。《孟子·告子上》講到這樣一個故事，有兩名學生跟著名的棋師奕秋學棋，其中一人專心致致，“惟奕秋之為聽”。另一人雖也在聽，但“一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”。其結果是，兩人智力差不多，同樣的老師，但后者不如前者。這故事告訴我們學習必須專心致致，心無旁焉。學習還需刻苦精神，古代有“頭懸梁，錐刺股”的故事，說的就是刻苦學習的故事。同樣，在學習過程中還需要毅力，有毅力才能持之以恒，鐵棒磨成針；沒有毅力，就會三天打魚，兩天曬網,結果一事無成。

　　三、德育教育與教學效果的關系

德育與教學的關系，就是一個整體的兩個方面，它們互相依存、相互促進、共同發展。沒有較好的德育工作基礎，學生學習就沒有動力，不知道為什么而學習，也就不可能真正提高學習質量。只有德育工作抓好了，學生才可能增強自律意識，這樣教學工作也就有了一個良好的環境，教學質量也就會隨著提高。反之，沒有堅實的教學工作，學生學習質量上不去，德育也會失去根基。換句話說，沒有學習質量作保證的德育是空的德育，應該說也是沒有意義的。對學生成長而言，切不能只重智育抓教學，也不可只重德育抓活動。就教師而言，當然既要做好德育工作者，又要當好教學工作者。學校工作是個系統工程，雖說可以分德育與教學兩大部分，但其實是你中有我，我中有你，,就好像生命離不開水一樣。德育與教學是一輛馬車前的兩匹馬，只有并駕齊驅，才能以最快的速度奔向前方。

1、課堂應是實行德育的主陣地，應是開展德育工作的主戰場

長期以來，我們總認為課堂是傳授知識的場所，是開展教學工作的地方，我們只要把自己的知識灌輸給了學生，就認為這堂課上好了。殊不知我們在課堂上開展教學工作的同時，還在進行著德育；我們在對學生傳授知識的同時，還在以自己的思想、人品教育著學生，影響著學生。我們以正確的思想教育學生，以高尚的人品影響學生，學生就愿意接受你的知識，否則他就不買你的帳，不領你的情，拒你的知識于門外，我們的課堂教學就難見成效。

2、德育是一項實實在在的工作，它必須落實于學校教學工作的始終

德育工作只有促進教學，才是一項實實在在的工作，才算是真正的德育，否則只能算是假大空。如果我們的德育工作不能落實在教學上，不能促使學生安心地學習，提高學校的教學質量，不能為國家培養出有用的人材，這樣的德育只能是失敗的教育，是必須拋棄的不切實際的教育。由此，我們的德育工作者在考慮德育教學的工作時，首先應該想到是否有利于學校教學工作的開展，我們每位教師在對學生進行德育時，也應該想到是否有利于學生接受知識，茁壯成長。如果我們的德育教育有悖于學校教學，非但不能促進學生接受知識，反而讓學生產生了抵觸情緒，那么這樣的德育就必須有所反省，必須有所改變。所以說，德育不能離開學校的實際，不能離開學生的實際。學生的思想動態，學生對學習的態度及現狀，我們必須及時了解，及時研究，讓它成為我們德育的抓手、重點，否則就是空談德育。

四、加強和改進學校德育工作，提高教師教學效果的建議

1、深化課程改革，強化德育課程的滲透作用

　　學校要從實際出發，認真貫徹落實《中小學德育工作規程》，改進德育工作方式，改進教學方法，開足開齊德育課程，深化德育課程改革，開發德育課程資源，開展教育實踐活動，努力提高德育工作的實效性，規范德育課程，充分發揮導向和激勵作用。注重學科教學中的德育滲透工作，在傳授知識與技能的同時，注重把過程與方法、情感、態度、價值觀貫穿其中，充分發揮教書育人、管理育人、環境育人、服務育人的作用。

2、以“活動”為契機，抓好五項教育

　　學校德育教育要根據青少年學生的身心發展規律，寓教育于活動之中。積極開展課外活動。一要以養成教育為基礎，培養學生良好的行為習慣和學習習慣，注重知、情、意、行和諧統一，加強中小學生日常行為規范，促進良好的校風、學風、教風。二要高度重視學生的心理健康教育。要實施發展性和預防心理健康教育，培養學生良好的個性心理品質，教育他們不斷地認識自我，增強他們的自控能力、心理承受能力和環境適應能力，提高學生的心理健康水平。三要培養學生的民族精神，以愛國主義教育、傳統美德教育、革命精神教育、民族主義教育為主題，不斷增強學生的愛國主義激情，發揚革命精神和民族精神，自力更生，立志為振興中華而努力。四要加強法制教育。學校要堅持上好法制教育課，教育學生知法、守法、從小樹立正確的法制觀念。五要高度重視校園宣傳媒介，讓學生從身邊可以感知的事物開始，充分挖掘本地德育資源，創建文明、健康、積極向上的校園文化環境。 

德育與教學互相依存、相互促進，學生正確的思想認識、良好的學習品性有利于提升教師教學效果，加強德育教育，是全面提高教育教學質量的重要途徑。

參考文獻：1、《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》；

　　　　　2、《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》。