淺談如何增強民辦高校班級凝聚力(二)

3、抓兩頭促中間，形成優良班風。　　由于民辦高校的學生的差異性較大，兩頭是指班級內學習成績或社會工作較為先進的分子和班級內落后分子，中間是指那些學習成績一般，社會工作也不參加，默默無聞的分子，抓好兩頭，同時促進中間分子向前進，對于形成優良班風具有特殊的意義。班風是班集體中長期形成的情緒上、言論上、行動上的共同傾向，是班級特有的一種風氣。優良班風的教育力量、感染力量、鼓舞力量是非常之大，可以令人振奮、催人向上。樹立班級的先進典型，樹立班級的旗幟，使同學們有一個努力的方向；通過各種措施和班級內的互助，抓好班級內的落后分子，使其融入到班級建設中來；對于中間分子，同樣也不能放松，這個部分的同學所占比重最大，也是關系到形成優良班風的關鍵。建立和諧的同學關系，使全班同學“心往一處想，勁往一處使”，形成積極的組織氣氛和良好的班風。

4、建立合理激勵機制，提高全體成員積極性。　　           　　一套良好的評價體系是良好的集體包容性和人文關懷精神的體現。科學的評價體系，應著眼于人的綜合素質和健康人格的評價。尤其對于民辦高校的班級，學生的獨立意識和自我維護意識較強，要想充分調動全體成員的積極性，需要建立一套合理的激勵機制。在班級中評獎學金、評優秀團員、推優等工作中，需做到公平、公正、公開的原則，通過這些評優秀的活動，形成了比、學、趕、幫、超的熱潮，極大地加大了班級內部的合力。同時，一套合理的激勵機制，是對先進分子的肯定和對落后分子的鞭策，激發他們的學習、工作積極性。  5、依托各類文化活動，增強班級凝聚力。　　充分發揮班、團干部的核心作用，根據學生的特點，積極利用學校創造的有利條件，依托各類校園文化活動，充分營造健康活躍的班級團體文化，是增強班級凝聚力的有效途徑。針對學風建設和誠信教育，可以舉辦相應的主題班會，共同探討交流每個人對學風建設和誠信的認識。再著，可以根據民辦高校的學生的動手能力往往較強的特長，舉辦以班級為單位參加的“班級特色/創意展示”的活動，發揮更廣大的同學的智慧和創造性，讓更多的“平民”參與到活動中來。以班級為單位參加的競賽活動，可以避免以前搞校園活動，只有一幫學生干部在那兒瞎忙活，而更多的所謂“平民”根本不知道這些活動的弊端。在“班級特色/創意展示”的前期準備過程中，本身就是班級內部同學情感交流、增進友誼的機會。這些以班級為單位參加的活動，使更多同學的個人價值得以體現，促進形成良好的班風，有助于培養團體合作精神。通過系列有意義的活動，達到學生自我管理、自我實踐、自我教育的目的。  

參考文獻 

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