學前雙語教育的利與弊(一)

學前雙語教育的利與弊

【摘要】：雙語教育 是一種在課堂教學過程中同時使用兩種語言作為教授除外語外其他學科知識的媒介和工具, 從而達到既提高外語水平、又學習學科知識的目的的一種教學

模式。隨著經(jīng)濟全球化進程的加快, 國際競爭的日益激烈, 學前兒童雙語教育已成為學前教育界、心理語言學界所普遍關(guān)注的熱點問題。

【關(guān)鍵詞】：幼兒園，雙語教育

  引言：學前教育可謂是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，它作為一個教育階段，已經(jīng)越來越受到世界的關(guān)注。在學前兒童教育倍受關(guān)注與重視的同時，學前兒童雙語教育作為其中的一部分也引起了學前教育界和學前心理學界的普遍關(guān)注，國內(nèi)外研究者對兒童學習雙語的爭論焦點主要是利大于弊，還是弊大于利。

一、雙語教育的概念

“雙語”的界定是將學生的外語或者第二語言，通過教學環(huán)境，經(jīng)過若干階段的訓練，實質(zhì)性的達到代替或者接近母語的表達和應用水平，雙語教育是一種在課堂過程中同時使用兩種語言作為教授除外語以為的其他學科知識的媒介和工具，從而達到既提高外語水平，又學習本課程知識的目的的一種教學模式。

二、學前“雙語”教育的必要性和可行性

（一）必要性

1、學前“雙語”教育是社會發(fā)展的趨勢

因為，當今社會逐步趨向國際化，英語作為世界通用語，已被國家教育部列為初、高等教育的必修課，為培養(yǎng)具有國際競爭力的人才，英語教育從幼兒抓起已將是大勢所趨。因此，對幼兒進行英語教學不僅僅是社會的需求，更是時代的需求。

如今的社會不斷地朝全球化進軍，到處急需高素質(zhì)、高知識水平的人才。面對這樣的趨勢，我們只能把希望寄托于我們的幼兒。他們是未來世界的全部希望，所以，今天幼兒的教育不僅是為培養(yǎng)高水平人才而進行的，也是為了提高我們的全民素質(zhì)水平。而且，幼兒英語學習是一種積極的益智活動，對幼兒的語言、認知發(fā)展，而不起到促進的作用。在幼兒英語學習中，教師通過設(shè)計各種各樣的教學活動，讓幼兒在輕松自然的氛圍中積極愉快的學習口語，形成初步的語感和學習英語的興趣。對幼兒進入小學、初中認讀階段的學習打下了堅實的基礎(chǔ)。 由此可見，對幼兒進行英語教育是多么必要了。

（2）可行性

學前“雙語”教育對學前兒童各個方面的發(fā)展都有積極的影響語言是一種非常復雜的現(xiàn)象，但兒童習得母語的速度和成功的程度卻令人吃驚，他們無需有意識的教授或?qū)W習，就能在短短的幾年內(nèi)完全掌握母語。根據(jù)語言學家喬姆斯基的心理學研究成果，“兒童天生有一種語言習得裝置，學習語言的能力在生命的第一天就能表現(xiàn)出來，兩歲的兒童就能通過語言和周圍的人交際”。可見，對幼兒進行英語教學是可行的。

三、幼兒學習雙語的利與弊

1、有利之處：

語言的習得都存在關(guān)鍵期（不管是母語還是外語）雖然說外語的學習可以發(fā)生在任何一個年齡階段，但是年齡是影響外語學習成功與否的重要因素。一般來說，青春期前（臨界期2-12歲）是語言學習的生理積極期，這時，大腦皮層的兩半球并未完全側(cè)向化及功能化，且此時大腦具有很強的可塑性，因此語言的習得可自然而輕松地進行。所以，以科學的方法進行外語教學，不僅使孩子將來學外語更容易，同時也因兩種語言的不同，對孩子的大腦產(chǎn)生良性刺激，從而促進其智力的發(fā)展。

從雙語教育的科研情況看，國外雙語教育已經(jīng)經(jīng)歷了100多年漫長的研究歷程，跨越了負面影響時期、中性影響時期和積極影響時期，建立了適合本國國情的理論體系和實踐模式。可見，雙語教育是切實可行的，人具有精通兩門或兩門以上語言的能力。所以應把英語教育放到母語教育的位置上來，教育應從孩子抓起，英語更應從孩子抓起。

最新研究表明，1.5歲至3歲是幼兒學習語言的關(guān)鍵期，在這段時期，幼兒是學習語言的“天才”。 這時期他們的舌根軟，模仿力強，頭腦就像電腦一樣，給他什么就吸收什么，而且不怕羞，沒有功課上的壓力，所以幼兒學習英語是利大于弊的，可以從小就培養(yǎng)孩子的英語語音語感，為以后的英語學習打下堅實的基礎(chǔ)。

2、不利之處：

雖然從年齡和外語學習的關(guān)系爭論中可得知幼兒期位于英語學習的生理積極期內(nèi)，但各幼兒園在具體決定外語學習的其實年齡時，應結(jié)合各自幼兒園的師資及物質(zhì)資源的實際情況。因為，如果幼兒學雙語如果引導不妥，容易導致語言系統(tǒng)混淆和思維混亂，嚴重的話甚至可能會導致失語癥。若是讓兒童學會了錯誤的發(fā)音等，會對幼兒以后的學習產(chǎn)生巨大的負面影響。所以孩子應該先學會中文，再學習其他語言。

雖然研究表明，幼兒是學習語言的關(guān)鍵期，但幼兒的年紀畢竟小，理性思維較弱，幾種語言的相互干擾、混淆，他們根本無法對其進行關(guān)系的轉(zhuǎn)換；而且目前我國大部分的雙語幼兒園還是很不規(guī)范的， 要是沒有得到正確的英語輸入（語音、語感、興趣等）的話，反而會對未來的英語學習留下不良隱患。尤其是不少私立幼兒園，尚不具備進行“雙語教學”的人文背景和師資、環(huán)境等種種條件、也沒有統(tǒng)一的幼兒雙語教學教材。因此要開展幼兒雙語教學，必須從硬件和軟件兩個方面下手，創(chuàng)造良好的學習條件，做到事半功倍。

四、幼兒雙語教學中存在的問題及解決方法