淺談小學課堂管理(一)

淺談小學課堂管理

[摘要]良好的課堂紀律管理是順利進行課堂教學活動的保證。有位學者說得好：“進行教學，它首先必然包含紀律管理。”通過課堂紀律管理，可以培養學生自覺遵守紀律的良好習慣，創設一個最佳的教學環境，提高課堂教學效率。課堂是由教師、學生和環境構成的一個微型的社會系統。在這個系統中各個構成元素不斷發生著相互作用，而在教學過程中的一些矛盾和沖突不能使課堂時刻保持高效率的學習。因此，需要運用科學的教學策略和多樣的教學方法去管理好課堂，課堂管理在整個教學過程中具有相當重要的作用。

[關鍵詞]課堂管理 有效性  發展  培養學生自律能力 課堂管理的有效性 

所謂課堂管理，是指教師為了營造良好的教學氛圍，引導學生參與課堂教學、順利實現教學目的的教學管理形為。自有課堂教學以來，教師們在教學過程中對課堂管理就有著自發的運用。然而，對于課堂管理的理論研究與方法技巧的探究總結，在中國尚是一片有待開墾的處女地。[張磊、趙亞霞、彭瑤：有效課堂管理：方法與對策[J]，東北師范大學出版社，2006（7）

]

     良好的課堂紀律管理是順利進行課堂教學活動的保證。有位學者說得好：“進行教學，它首先必然包含紀律管理。”通過課堂紀律管理，可以培養學生自覺遵守紀律的良好習慣，創設一個最佳的教學環境，提高課堂教學效率。課堂是由教師、學生和環境構成的一個微型的社會系統。在這個系統中各個構成元素不斷發生著相互作用，而在教學過程中的一些矛盾和沖突不能使課堂時刻保持高效率的學習。[李環環：構建快樂的語文學習課堂[J]，湖南教育學報，2012 (4)]因此，需要運用科學的教學策略和多樣的教學方法去管理好課堂，課堂管理在整個教學過程中具有相當重要的作用。現在的學生見多識廣，個性較強，如果課堂管理不好，不僅影響教師的講課，影響學生的聽課，也影響教師的教學質量。那么究竟怎樣才能抓好課堂管理呢？

（一）小學課堂管理中存在的主要問題及成因

1、教師教學方法不夠機智靈活    

　　課堂的管理與教師的管理機智靈活有關，這是教師根據課堂管理原則，運用自己的智慧敏捷而恰當的處理課堂上偶發事件的方法和能力。在管理方法上，首先，嚴格要求與寬宏大量相配合。其次，表揚與批評相結合。再次，親近與遠離要適度。[ 項友仙：淺談課堂管理的重要作用及方法技巧[J]，岳陽教育報，2014（1）

]

2、課堂上師生之間互動不足

    主要是因為教師在課堂觀察不注意，缺乏教學調整。課堂上觀察做不到，學生的各種反饋信息也就視而不見，教學調整也就無從談起，變成了一種目中無人的教學，師生互動更是做不到。另一方面主要是學生害怕出錯，因為出錯就會受到老師的批評、同學的嘲笑和同伴的責怪。小學生正處在心里發育的關鍵時期，他們急切的需要群體的認同，所以他們害怕出錯。

3、教師評價過于單一

    對學生予以正確的評價是課堂教學活動必不可少的一個環節，使學生始終保持積極向上的學習勁頭，進而更加積極主動地參與到課堂活動中來，但是小學生對新鮮事物的興趣來得快，去得也快，對于教師的評價也一樣，所以教師在教學過程中評價也要注意形式的多樣化。但是在實際課堂中，作為一名新老師，我的注意力大多放于教學過程的順利開展，另一部分放于課堂紀律管理，對于教學評價的關注很少，評價的形式也比較單一，在課堂上更多的還是批評提醒注意力不集中的學生。體現在只是教師對學生參與課堂活動的表現進行評價，沒有積極引導學生進行自評和小組間的評價，導致課堂氛圍緊張。

   這一現象的原因主要是教學經驗的不足，沒有合適且豐富的評價語言，總是關注于課堂上表現不好的學生，整堂課總是在提醒與批評學生，導致課堂氛圍緊張。

隨著新課改的不斷深入，課堂上也不再只需要學生“聽”課，而更多的是要學生參與到課堂中來，學會自主、合作和探究型學習，特別是小組合作學習，但是在運用這些新的學習方式時，如果控制不好課堂秩序導致學生在課堂上偏離學習主題，那么教學效果也就可想而知。教學更是一個動態發展的過程，無時無刻都在變化，在這個過程中，一個班級中的幾十個學生和教師之間需要相互配合，相互尊重，共同去實現教學目標。教師應如何課堂管理教學呢？

  （二）解決課堂教學管理方法

   1、建立符合學生心理特點的課堂管理紀律 　 課堂上有了明確而具體的課堂行為規則，學生才可能將自己的行為與之對照，知道自己的行為是不是恰當的，哪些行為需要進一步強化，哪些行為需要得到改進，從而形成恰當的語文課堂行為。在制定課堂紀律時，一是要注意要根據學生的年齡、能力和生理特點出發，制定出相應的課堂規律，不能要求過高，否則會讓學生無法適應無法接受。二是制定的規則既要簡單明確，便于記憶表達，甚至可以讓學生參與制定，從而增強規矩的有效性。三是要有一定的靈活性。規則過多，會使學生無所適從；規則過嚴，會使學生緊張焦慮。這只能引起學生的反感情緒。確定幾條簡單明確，并讓學生認為是合理的值得遵循的規則，才是可行并能夠起到明顯作用的。

    2、在語文課堂教學中培養學生自律能力 　　良好的課堂教學秩序，需要以學生的自覺紀律為保證。學生的自覺紀律是在教師有目的地培養訓練中逐漸形成的。通過教師組織課堂管理，學生逐漸認識到遵守紀律的意義，并在實踐鍛煉中將遵守紀律看作自己應盡的責任，將紀律要求轉化為自己