淺談快樂教育(一)

淺談快樂教育

[摘 要]“快樂教育”的實(shí)質(zhì)是面向全體學(xué)生，著眼于人的全面發(fā)展，真正體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體“雙邊作用”，做到“教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”。“快樂教育”的特征是在教育的培養(yǎng)目標(biāo)問題上，強(qiáng)調(diào)愉快發(fā)展，在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展。實(shí)施快樂教育的重點(diǎn)在課堂教學(xué)，而搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵是師生雙方各自對(duì)教學(xué)活動(dòng)的情感、態(tài)度、師生雙方的人際關(guān)系和相互作用以及教學(xué)的方法。

[關(guān)鍵詞] 快樂  教育  情緒  素質(zhì)  評(píng)價(jià)  活動(dòng)

什么是“快樂”？《現(xiàn)代漢語詞典》中解釋為“感到幸�；驖M意”。心理學(xué)認(rèn)為，快樂通常是指盼望或追求的目標(biāo)達(dá)到后，繼之而來的緊張解除時(shí)的情緒體驗(yàn)；它是一種最佳的心理狀態(tài)，是個(gè)體愉快的心理體驗(yàn)。通俗地說，快樂是他人的認(rèn)可，是心靈的滿足，是成功的愉悅，是上蒼給人類的恩賜。對(duì)現(xiàn)代人來說，快樂是一種體驗(yàn)，一種心態(tài)，更是一種素質(zhì)�，F(xiàn)代科學(xué)研究表明，快樂是人最重要的情緒，快樂的人會(huì)淡泊達(dá)觀，身心處于最佳狀態(tài)�？鞓肥墙逃�本質(zhì)的重要特征�？鞓方逃�的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是為了學(xué)生人生的快樂與幸福，期望整個(gè)社會(huì)所有人的快樂與幸福�？鞓放c憂愁對(duì)學(xué)生獲取知識(shí)，形成技能，心智發(fā)展是起著完全不同的作用。培養(yǎng)學(xué)生快樂的情緒，對(duì)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成及其未來的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，有著積極的意義。

一、什么是快樂教育

1、“快樂教育”的實(shí)質(zhì)是面向全體學(xué)生，著眼于人的全面發(fā)展，真正體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體“雙邊作用”，做到“教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”。

2、“快樂教育”的特征是在教育的培養(yǎng)目標(biāo)問題上，強(qiáng)調(diào)愉快發(fā)展，在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展。愉快符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)，有助于學(xué)生發(fā)展；在受教育者發(fā)展的內(nèi)外因問題上，強(qiáng)調(diào)在需要層次上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極性；在處理教育中知、情、意關(guān)系問題上，強(qiáng)調(diào)以愉快為核心的各種積極情感與認(rèn)知的互促，達(dá)到知、情、意并茂。這三個(gè)有機(jī)方面，前者是快樂教育的目標(biāo)之一；中者是愉快教育操作上的支撐點(diǎn)；后者則是愉快教育中貫徹始終的一條主線。

3、實(shí)施快樂教育的重點(diǎn)在課堂教學(xué)，而搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵是師生雙方各自對(duì)教學(xué)活動(dòng)的情感、態(tài)度、師生雙方的人際關(guān)系和相互作用以及教學(xué)的方法。也就是說，教師的“善教”與學(xué)生的“樂學(xué)”是體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)“快樂教育”的關(guān)鍵。教師的“善教”是學(xué)生樂學(xué)的前提，善教必須在善于學(xué)習(xí)、善鉆教材、善研教法上下功夫,善于學(xué)習(xí),善鉆教材,善研教法。學(xué)生的“樂學(xué)”，是教師“善教”的結(jié)果。學(xué)生的學(xué)習(xí)之樂，是快樂教育課堂追求的樂學(xué)效果，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是生動(dòng)活潑的樂學(xué)氣氛；二是積極主動(dòng)的樂學(xué)態(tài)度；三是學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)的心理體驗(yàn)。

二、快樂教育的原則

1、從教育學(xué)的角度看，實(shí)施快樂教育，首先要求教育者必須擁有積極健康的快樂情緒。以快樂的情緒感染人，以快樂的氛圍熏陶人，以快樂的理念開導(dǎo)人，以快樂的內(nèi)容啟迪人，以快樂的方法培養(yǎng)人，使學(xué)生樂而有度，樂中受益。

實(shí)施快樂教育必須遵循下列原則：

（1）率先垂范，言傳身教的原則  “學(xué)為人師，行為世范”，教師的表率、示范作用是有效實(shí)施快樂教育的法寶。學(xué)生都喜歡微笑的快樂的老師�？鞓返慕虒W(xué)氛圍容易讓老師的創(chuàng)造性和主導(dǎo)作用得以最大的發(fā)揮，更容易讓學(xué)生增強(qiáng)自信力，激發(fā)想象力，激活創(chuàng)造力。教師應(yīng)當(dāng)用快樂的語言開導(dǎo)學(xué)生，用快樂的行動(dòng)影響學(xué)生，注重言傳身教。

（2）尊重個(gè)體，有教無類的原則。孔子早在幾千年前就提出“有教無類”的教育思想；斯賓塞主張永遠(yuǎn)把孩子作為一個(gè)主體，并給予充分的理解和尊重。教育實(shí)際上是一種不斷的誘導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)的過程，在這個(gè)過程中，應(yīng)當(dāng)因材施教，尊重學(xué)生個(gè)體，承認(rèn)個(gè)性差異，不拿同一把尺子衡量所有學(xué)生。在實(shí)施快樂教育時(shí)，不能停留在淺層次的說笑上，不能無視他人的自尊和人格，應(yīng)特別注意呵護(hù)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)和進(jìn)取心，體現(xiàn)出愛心不論親疏，教育不分種群。

（3）理解寬容，巧妙暗示的原則。

“這孩子太不一般了，他看一樣?xùn)|西總是目不轉(zhuǎn)睛�！薄翱纯�，這孩子的精力多好，總是手腳不停。”“唉呀，這孩子力氣真大呀，這么重的東西他都拿得起來�！薄�…這樣飽含情感、帶著寬容和贊美的暗示，很容易使孩子接受，在這樣的暗示下，孩子一定會(huì)表現(xiàn)得很出色。這種暗示運(yùn)用到我們的學(xué)生身上，也一定會(huì)讓學(xué)生欣喜不已。斯賓塞認(rèn)為孩子從幼兒到少年這個(gè)期間，暗示就像是點(diǎn)燃他們生命和智慧的火把，它可以把平淡的生活照亮，把無目的的漫游變成有理想的追求，孩子們從這些暗示中，隱約可以看見未來的曙光。積極的暗示，特別是來自親人、朋友或老師的暗示，必定會(huì)在孩子的心理和心智方面產(chǎn)生良好的作用。

（4）曉之以理，動(dòng)之以情的原則。沒有愛就沒有教育。對(duì)學(xué)生的快樂教育同樣需要本著注之以愛、啟之以智，曉之以理、動(dòng)之以情的原則。在循循善誘的工作中需要抓住時(shí)機(jī)，以朋友的身份想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，用真愛和智慧把快樂內(nèi)化為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，讓快樂醞釀出學(xué)生不屈的勇氣，進(jìn)行耐心細(xì)致的心理輔導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生走出誤區(qū)，走向成功。千萬不能不講方法，強(qiáng)迫接受，出現(xiàn)“成年人以愛的名義對(duì)孩子所犯下的錯(cuò)誤，結(jié)果卻讓孩子用一生的痛苦來承擔(dān)”的悲劇局面。

三、如何開展快樂教育