培養小學班干部的方法研究(一)

培養小學班干部的方法研究

[摘 要] 班干部是班集體的核心，是班主任進行工作有力助手。應正確科學的選拔和培養班干部，讓他們在班級里充分發揮作用，這樣可以促進班集體的鞏固和發展，順利完成學校分配給班級的各項工作任務。正確培養和使用班干部，前提是慎重確定班干部的人選，合理設置組成，優化班干部結構，力爭一改以往的干部終身制，采取競爭制度和輪流制度。作為班干部的管理者，一定要敢于放手，敢于讓學生擔擔子、做事情，給他們不斷鍛煉的機會，但還要適時的給他們提出明確的要求和必須達到的效果。對某些需要特別注意的重要環節，管理者還必須給予他們恰如其分的幫助和指導，把握好關鍵，善于畫龍點睛。這樣既能讓廣大班干部在工作中得到培養、受到鍛煉，找到一種成就感，激發他們更高的熱情，有利于提高工作效率和育人質量。

[關鍵詞] 班主任 班干部 選拔 培養

班干部是班集體的核心，是班主任進行工作有力助手。一個班級工作能否順利開展，班級能否成為奮發向上、團結友愛的集體，在相當程度上取決于班級班干部工作作風、工作能力和模范帶頭作用的發揮。因此，學校班級建設中班干部的選拔與培養就顯得非常的重要。班主任接到一個新班后，應正確科學的選拔和培養班干部，讓他們在班級里充分發揮作用，這樣可以促進班集體的鞏固和發展，順利完成學校分配給班級的各項工作任務。學生班干部的培養有其特殊性和重要性，積極探索學生班干部的培養模式與創新管理理念，對促進學生健康成長，提高學生綜合素質，增強班級凝聚力和理順班級后續管理工作等，都具有十分重要的意義。因此，班主任要重視班干部的選拔和培養，充分發揮他們在班級中的作用，帶動全班同學和集體不斷前進。培養小學班干部應從以下幾個方面入手。

一、重視學生干部選拔和培養的作用

學校的管理和班級的管理中都離不開班干部的積極參與和良好的表現，可是在現實的班級建設中，存在很多對班干部重要性認識不到位的問題。許多班主任和老師只是把班干部當作學校領導和管理中的一個必要的任務和職務，并沒有給予其應有的重視，僅僅是隨意選取學生來擔任該職務，其實并沒有賦予其真正的意義和職責，班干部只是一個“空殼子”。在其后的培養中更主觀地認為沒有對其培養的意義，認為這是浪費精力而沒有意義的事情。

班干部是班級中的骨干和中堅力量，是班主任的得力助手，也是聯系老師與學生的橋梁，班干部在班級管理工作中的作用，常常是教師無法替代的。如果一個班級的班干部工作能力強，就能夠幫助班主任很好地開展工作，讓班主任工作得心應手、游刃有余；反之，則使班主任疲于奔命，班級工作開展起來困難重重。因此，充分發揮班干部的骨干帶頭及管理作用，對于構建勤奮好學、團結互助的班集體，具有十分重要的意義。

組建一支優秀的班干部隊伍不是一蹴而就的事情，這需要班主任在工作中細心觀察、精心指導；這也并非一朝一夕的事情，一個優秀班委會的形成也許需要一個學期甚至更長的時間。一個良好的班集體就是一種教育力量，對于培養學生的集體主義思想、良好的品德和行為習慣，對于發展他們的智力、能力和個性，促使他們身心和諧健康發展等等，都有著十分重要的意義。

班干部既是學生代表，又是老師的左膀右臂，班干部是班級的骨干，是班主任的助手。他們是管理班集體的核心力量。班集體建設的成敗在很大程度上決定于班干部的選擇和安排，所以對班委會成員的任命應該慎重。組建一個能擔當此任的具有較高組織能力和管理水平的班委會，是創建良好班集體的關鍵所在。

二、 如何正確選拔學生干部 

學生班干部的質量對班級學生工作的成敗有著重要的影響。但是在班干部選拔上，往往過程缺乏量化的考核內容、沒有制度化、規范化的選拔機制；缺乏競爭激勵和淘汰更新機制，有些班干部一經任命便成了“終身制”的干部，更有甚的是班干部的選拔僅僅是按照個人意愿選擇學習成績好，比較聽話和乖巧的學生來擔任班干部。由于沒有競爭，干部的積極性不高，工作完成質量也不高。正確培養和使用班干部，前提是慎重確定班干部的人選，合理設置組成，優化班干部結構。在實踐中，突出抓住了以下幾個環節。

1、合理設置班委會結構。班委會組成沒有同一的模式，班干部在職能上和性別上的設置也必須根據班級實際情況確定。在工作中，根據班級實際情況，遵從“盡可能擴大班干部隊伍、充分發揮班干部自我激勵作用”的原則，設置了班長、副班長、學習委員、勞動委員、文娛委員、體育委員、宣傳委員、小隊長和科代表、小組長等班干部職位。做到班委會有男有女、有文有理、覆蓋班級各方面的工作。

2、堅持民主選舉班干部。通過平時的觀察，從中發現、挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有責任心、有主人翁意識的人才，然后再通過民主評議，采取自薦、推選出班級小干部。這樣選出來的班干部有工作熱情，責任心強，有強烈的競爭意識，有工作的魄力。公平的競爭，會使當選的班干部更有威信，也使他們更珍惜為班級服務的機會。班干部要保證班級工作順利開展，必須得到全班學生的依賴和支持，必須由學生民主選舉產生。不搞老師圈定班干部，不搞班干部終身制，堅持學生民主推薦，公開選舉，并做到一學年一換選，一學期一微調，從而保證班干部始終具有堅實的群眾基礎，樹立了班干部在學生中的威信，增強了影響力。

3、以發展的眼光選拔干部。班干部具有“雙重身份”，既是學生又是干部的，一方面他們具有可塑性強、熱情高、工作大膽和開拓創新的時代特點；另一方面他們又存在缺乏實踐和實際工作經驗，遇事不夠冷靜和沉著，易沖動和感情用事。學校和教育管理者要充分發揮班干部生力軍的作用，必須加強對其精心培養。由于中學生處于特殊的生理、心理發展階段，具有較大的復雜性、波動性和可塑性，因而這一階段學生班干部培養模式也有其自身的獨特性，所以應以發展的眼光看待學生干部的優缺點，并加以正確引導。

三、 如何正確培養學生干部 

1、搞好一個班級，必須提高班主任的素質。班主任的師德、領導水平、組織能力，往往影響一個班學生的思想素質、班級的班風及學風。一個班有幾十名學生，個人的思想素質、成績各有不同。要把他們組織起來，形成一個強有力的班集體。良好的班風，單靠班主任一個人是不夠的，這就需要班干部的協助，需要把班干部培養成班主任的得力助手，協助做好班的各項工作，使班干部成為老師和學生溝通的橋梁，成為班集體的骨干力量。班主任要做深入細致的調查工作。其中包括查閱檔案，看其表現，聽人反映，觀其行動，從而盡量準確地掌握全班同學的性格特點，工作能力，學習成績，思想品德等等。其次在全班同學中進行比較，結合直覺。這樣就可以做到有的放矢地挑選出令人滿意的班干部。

2、班干部自身必須不斷提高自己的素質。班干部是學生中的骨干和帶頭人，同時也是學校各級領導、教師和學生之間交流思想、傳遞信息以及順利開展各項工作的重要橋梁與紐帶。班干部的工作性質更多地體現在服務上，而這種服務就意味著班干部必須擁有奉獻精神，要準備付出較普通同學更多的時間和精力。只有班干部自身注意到應不斷進步，這樣才能使別的同學信服，班級才會有凝聚力。好的班干部能為班級做很多很有益的工作，能夠帶動全班同學團結奮進、嚴守學校紀律，共同進取，共同拼搏，是形成優秀班集體的重要條件要組建一支素質較高的班干部隊伍，班委會是班主任進行工作的得力助手，是形成班集體的核心力量。班干部是班集體的中堅和支柱，是集體的代表，是學生中的先進分子，又是班集體建設的組織者。因此，班干部應在德智體美的多方面成為同學們學習的榜樣。

⑴培養班干部的威信。班干部的威信來源于兩個方面：一是老師賦予的，屬行政權威，相對來說比較穩定，在很短的時間內便可形成；二是本身的個人影響，屬自然權威，比較隱秘和虛幻，需要較長時間才能被眾人所認識和發覺。班主任選拔班干部, 在行政權威還沒有具體地賦予某個人的時候，應多多考慮具體學生的自然魅力。我們培養一個人，就是培養他的自信，我們摧毀一個人，也就是摧毀他的自信。[朱永新著，我的教育理想[M]，南京師范大學出版社，1998，P86

]而學生的自然魅力也有一個培養和鍛煉的過程。班干部可以通過在班級活動中表現的組織能力去樹立起自己的威信，從每次學科考試中以優異的成績去贏得同學的認可，在班級工作中、同學之間的交往中，以助人為樂的精神、豁達的胸懷去獲得同學們的支持。

(2)提高思想政治水平。《論語》曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。班干部如果思想素質不高，急功近利，遇事逃避責任，成績歸于自己，對人要求“馬克思主義”，對己則奉行“自由主義”，則很難在同學中樹立威信，更難以將學生工作做好。班干部是學生中的骨干，起著榜樣、表率和核心作用，必須以身立教，為人楷模；認真工作，無私奉獻；嚴于律己、寬以待人；這樣才能在廣大同學中具有說服力、親和力，產生威信，才能把廣大同學團結起來，齊心協力，共同完成工作任務。

(3)提高科學文化素質。班干部必須具備多維的知識結構，要系統地學習專業文化知識、科學技術知識和人文素質知識，構建合理的知識結構，掌握牢固的專業知識，涉獵廣博的學科內容，才能形成比較完善的知識體系。提高班干部素質，應該高度重視科學文化素質教育。

(4)提高業務能力。班干部要充分發揮其橋梁紐帶作用，組織管理作用和模范帶頭作用，就