教育管理學與各學科課程關聯性分析(二)

教育心理學是心理學的一門分支學科，其研究內容是教育和教學過程中的種種心理現象及其變化，揭示在教育、教學影響下，受教育者學習和掌握知識、技能、發展智力和個性的心理規律；研究形成道德品質的心理特點，以及教育和心理發展的相互關系等。教育心理學研究教育和教學過程中教育者和受教育者心理活動現象及其產生和變化規律的心理學分支。它是一門介于教育科學和心理科學之間的邊緣學科。教育心理學研究的內容主要是學校教育過程中心理活動的規律，是研究在教育情境下人類的學習、教育干預的效果、教學心理，以及學校組織的社會心理學。教育心理學的重點是把心理學的理論或研究所得應用在教育上。教育心理學可應用于設計課程、改良教學方法、推動學習動機以及幫助學生面對成長過程中所遇上的各項困難和挑戰。所以，學好教育心理學對我們解讀教育管理學的研究內容有著重要的意義。

綜上所述，心理學這三大分科：普通心理學、兒童心理學、教育心理學這三門學科的開設對我們了解教育管理學研究對象和研究的問題有著絕對的必要性。

三、教育管理學和學校管理學

學校管理學依據課程標準對學校管理學的研究對象、性質和特點，現代學校管理思想的發展、學校管理職能、學校管理過程、學校管理方法、學校行政管理、各項具體工作管理等內容作了較為詳盡的分析與論述。學校管理學的開設旨在使學員通過學習，了解現代教育和學校管理思想，熟悉學校管理的知識、技能，提高從事學校實際管理工作的能力。

學習、研究學校管理學是提高學校管理水平的需要。在總體條件相同或相近的憎況下，學校管理水平的高低同學校育人質量的優劣成正比。當前的各類學校應努力以現代先進的管理理論為指導，逐步實現行政管理的科學化、民主化、法制化和現代化，以達到一種能適應客觀情況不斷變化發展的新的管理水平高度。而提高學校管理水平，就必須研究學校管理問題。科學的學校管理學，可以對學校管理的實際問題作出理論上的說明，使學校管理展開一個新的局面。

而教育管理學是中又包含了學校管理，就學校管理學的研究目的來看，學習、研究學校管理學是培訓學校管理人員的必要手段，是當前社會對學校管理組織現狀的需要。我國學校管理人員隊伍的現狀，同學校教育和學校管理的改革要求相比，遠遠不適應客觀需要。所以，必須通過各種培訓形式提高學校管理人員的水平。而這也正是我們教育管理學研究的意義所在。

四、教育管理學和教育行政學

教育行政學是以國家教育事業的系統管理為對象，從宏觀方面研究國家和地方教育管理和教育事業發展規律的學科，是研究在行使國家權力對教育事務進行管理的活動中，如何有效組織和協調各種管理要素的學科。

《教育行政學》主要是對教育行政基本概念、教育行政體制、教育行政過程等進行分析；它重視對教育經濟與管理研究成果的繼承、總結、歸納和概括，結合當前我國教育發展的實際對教育經濟與管理學科理論進行創新，強調內容的實際運用。在高等院校里，教育行政學是教育學、公共事業管理專業（師范類，教育管理方向）的核心課程。

以上是我對教育管理學和其他各個學科的關聯性的淺析，其基礎建立于筆者自身的學習了解，因為幾門學科都是我院教育管理專業常設且必修學科。通過對這幾年對這些學科的學習，我更好的掌握了教育管理學這門學科，提高了我的專業素質和文化水平。相信我院在設置課程時，也有針對其與教育管理學關聯性做出一定的研究調查。所以，在開設一些專業課程時，對其中的關聯性研究分析不可或缺。