論兒童音樂(lè)教育(一)

論兒童音樂(lè)教育、

摘 要：音樂(lè)是幼兒園教育不可缺少的內(nèi)容，它可以陶冶人的性格和情感，音樂(lè)教育對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)又是非常重要的，幼兒園開(kāi)展音樂(lè)教育活動(dòng)的目的在于"初步萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣"。在音樂(lè)教育活動(dòng)中，要讓幼兒理解音樂(lè)作品，就應(yīng)該讓他們聽(tīng)聽(tīng)、講講、動(dòng)動(dòng)，通過(guò)他們的聽(tīng)覺(jué)及身體的動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)，從而把他們帶進(jìn)優(yōu)美的音樂(lè)境界中。

關(guān)鍵詞： 幼兒園；音樂(lè)；教育；培養(yǎng)  

Abstract: Music is kindergarten education an indispensable element, it can mold the character and emotion, Music education for young children is very important. Kindergarten launched music education  activities aimed at the "initial germination child feelings, express the fun." Music education activities, to let children understand music, we should let them hear, say, mobile-to-mobile, Through their hearing and body movements to feel music, which took them into the beautiful world of music    

Key words:  Kindergarten music education and training  

前言

音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，對(duì)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面和諧地發(fā)展，發(fā)揮著不可替代的作用。而要提高國(guó)民音樂(lè)教育的質(zhì)量必須從幼兒抓起，從建立一支合格的幼兒音樂(lè)教師隊(duì)伍抓起。因此，幼兒師范學(xué)校必須把音樂(lè)教育放在十分重要的位置上。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，由于受專業(yè)院校教學(xué)體系和模式的影響，在一些幼師中普遍存在著重技巧訓(xùn)練，輕教學(xué)能力培養(yǎng)的弊端。鑒于此，筆者認(rèn)為，幼師專業(yè)的音樂(lè)教育一定要突出“師范性”的特點(diǎn)。要轉(zhuǎn)變舊的教育理念，制定出切實(shí)可行的教學(xué)措施，為社會(huì)培養(yǎng)一批具有較高音樂(lè)素質(zhì)、適應(yīng)現(xiàn)代幼兒音樂(lè)教育的新型幼兒教師。    音樂(lè)是人類生活的反映，人們用音樂(lè)抒發(fā)情感，用音樂(lè)愉悅生活，音樂(lè)能帶給人們美感。使人們獲得高尚的情感。音樂(lè)有益智的功能，能集中注意、激活思維、發(fā)展語(yǔ)言、豐富想象的作用，可以促進(jìn)幼兒智慧發(fā)展；音樂(lè)有調(diào)節(jié)情緒的功能，其情感性特征能給幼兒增添興奮情緒的積極動(dòng)力；音樂(lè)有審美功能，能給予幼兒美的享受，美的音樂(lè)能夠使幼兒情緒高昂地全身心投入到活動(dòng)。但是，如何掌握幼兒音樂(lè)的特點(diǎn)，采取正確的方法，有效的開(kāi)展音樂(lè)教育，是擺在幼兒教師面前的一個(gè)重要課題。培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，是幼兒音樂(lè)教育成敗與否的關(guān)鍵問(wèn)題

一．音樂(lè)教育在幼兒發(fā)展中的作用

音樂(lè)藝術(shù)有娛樂(lè)性特點(diǎn)，這是吸引幼兒積極參與音樂(lè)活動(dòng)的重要特點(diǎn)之一。利用音樂(lè)的娛樂(lè)性特點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)，把音樂(lè)教育寓于愉快的音樂(lè)感受和音樂(lè)表現(xiàn)之中，學(xué)得愉快，學(xué)有所得。引導(dǎo)幼兒在愉快活潑的、富有藝術(shù)特點(diǎn)的教育活動(dòng)中受教育，把教育寓于歡樂(lè)的音樂(lè)活動(dòng)之中，以“樂(lè)”作為對(duì)幼兒進(jìn)行教育的有效手段，以促進(jìn)幼兒性格活潑開(kāi)朗，身心健康，精神滿足，德、智、體、美等方面同時(shí)受到教育。 音樂(lè)教育是在兒童愉快的音樂(lè)活動(dòng)中進(jìn)行的，它的教育影響往往不像語(yǔ)言說(shuō)教表述得那樣直截了當(dāng)，而是像春雨點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透到兒童的內(nèi)心情感、心靈深處，起著熏陶、感染的教育作用。因此，音樂(lè)教育中無(wú)論是能力培養(yǎng)、思想認(rèn)識(shí)提高，還是心靈陶冶都需要經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的、連續(xù)不斷的、潛移默化的教育過(guò)程。

音樂(lè)教育有助于培養(yǎng)幼兒協(xié)作的意識(shí)與技能

兒童發(fā)育成長(zhǎng)的過(guò)程是由自然人向社會(huì)人的轉(zhuǎn)化過(guò)程。開(kāi)始，孩子有以自我為中心的傾向，正如皮亞杰所說(shuō)：“兒童早期的社會(huì)行為處于自我中心和真正的社會(huì)化之間的中間地位，只有當(dāng)他們從自我中心狀態(tài)中解脫出來(lái)，具備了與同伴進(jìn)行有效的協(xié)作的能力，社會(huì)化便進(jìn)入一個(gè)新階段。”在這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程中，兒童的早期音樂(lè)教育可以起到重要的推動(dòng)作用。

（二） 音樂(lè)教育有助于培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí) 

兒童社會(huì)化的發(fā)展終結(jié)在善于協(xié)調(diào)各種關(guān)系，并在一定社會(huì)秩序中達(dá)到相對(duì)自治，這是一種相互作用關(guān)系。年幼的兒童在家庭里往往只處于服從的地位，或處于撒嬌邀寵的"小皇帝"地位，要發(fā)展平等自治的伙伴關(guān)系是很困難的。但在音樂(lè)活動(dòng)中，我們可以使幼兒逐步體會(huì)到活動(dòng)規(guī)則對(duì)活動(dòng)本身的保障作用。心理學(xué)家指出，兒童社會(huì)化的發(fā)展終結(jié)在善于協(xié)調(diào)各種關(guān)系，并在一定社會(huì)秩序中達(dá)到相對(duì)自治，這是一 種相互作用的關(guān)系。

作為一種藝術(shù)，它本身包含著許多規(guī)則，如節(jié)奏、音高等。只有嚴(yán)格遵循這些規(guī)則，音樂(lè)才能 表現(xiàn)出優(yōu)美的旋律。通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)所獲得的這種規(guī)則意識(shí)會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的作用。教師可以有意識(shí)地引 導(dǎo)幼兒在感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的活動(dòng)中理解并遵守這些規(guī)則，以增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。

音樂(lè)教育活動(dòng)能夠提供在其他各種教育活動(dòng)中相對(duì)缺乏的與同伴的共同活動(dòng)（尤其是音樂(lè)游戲）。 在兒童發(fā)展中，恰恰是這種相互作用的平等交往的環(huán)境中，孩子們才能理解要把活動(dòng)進(jìn)行下去，必須遵守規(guī)則 。這時(shí)，規(guī)則不再是成人強(qiáng)加于他們的了。這種自覺(jué)遵守規(guī)則的意識(shí)為幼兒今后遵守社會(huì)規(guī)范、適應(yīng)社會(huì)秩序 打下了良好的基礎(chǔ)。

(三)音樂(lè)教育有助于幼兒語(yǔ)言的發(fā)展

音樂(lè)能促進(jìn)兒童想象力的發(fā)展，而豐富的想象力又會(huì)促進(jìn)語(yǔ)言能力的發(fā)展，當(dāng)他們聽(tīng)到音樂(lè)中嗚嗚的風(fēng)聲，他們會(huì)說(shuō)：這是風(fēng)在響，風(fēng)在山谷里大聲叫喊……當(dāng)他們?cè)谝魳?lè)中聽(tīng)到滾滾的雷聲，他們會(huì)說(shuō)：這是天要下雨了，雨點(diǎn)落在荷葉上在噼啪作響……

一首好歌，就是一首好詩(shī)。孩子在學(xué)習(xí)演唱的同時(shí)，其詞匯量、語(yǔ)言藝術(shù)便能有所增加。歌曲中對(duì)吐字、發(fā)音的要求又能促進(jìn)兒童語(yǔ)言的發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)兒童正確在運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字大有裨益。

音樂(lè)有助于孩子掌握外語(yǔ)單詞和句子，從而高效率地學(xué)習(xí)外語(yǔ)。

音樂(lè)是世界通用語(yǔ)言，而語(yǔ)言可以更快地讓兒童融入到音樂(lè)中去。作為教師，在日常的教學(xué)過(guò)程中，我充分利用“語(yǔ)言”這一先決條件，讓音樂(lè)帶孩子進(jìn)入自己夢(mèng)的世界，使之產(chǎn)生表達(dá)的欲望。

2.怎樣去開(kāi)發(fā)兒童早期的音樂(lè)教育 （一） 從0歲兒童的潛能開(kāi)發(fā)入手 

　發(fā)展0～1歲嬰兒音樂(lè)能力的方法　　播放古典音樂(lè)特別是含有莫扎特創(chuàng)作的樂(lè)曲，在游戲或進(jìn)餐時(shí)播放，并用音樂(lè)揭示日常生活如午睡或晚上就寢時(shí)間。但播放音樂(lè)的音量要適中，持續(xù)時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)。父母可以細(xì)心留意嬰兒的反應(yīng)，如面部表情及身體語(yǔ)言，避免對(duì)嬰兒造成過(guò)分刺激，過(guò)度刺激好比對(duì)花過(guò)度澆水�！　⌒≠N士：在播放音樂(lè)時(shí)可以同步進(jìn)行親子活動(dòng)�！　∵m合0～1歲寶寶音樂(lè)潛能激發(fā)的方法　　1、抱寶寶在懷內(nèi)，隨節(jié)奏翩翩起舞�！　�2、抱著寶寶站鏡前，隨音樂(lè)節(jié)拍輕輕搖晃寶寶的身體，當(dāng)音樂(lè)改變時(shí)，變動(dòng)活動(dòng)方式。　　3、模仿并鼓勵(lì)寶寶嘗試隨著音樂(lè)做舞蹈動(dòng)作或哼唱。　　4、為子女洗澡或更換衣服時(shí)，也可作為共享音樂(lè)