論如何進行學校文化建設01(一)

論如何進行學校文化建設

[摘要]學校文化是學校文明進程的積淀。樹立學校形象少不了學校文化，教育形象的延續(xù)更離不開學校文化，塑造學校品牌必須灌注學校文化。隨著基礎教育課程實驗改革的深入，重建學校文化是學校在新世紀中賴以生存和發(fā)展的生命線。建設高品位的學校文化，要充分發(fā)揮校長在學校文化建設中的核心作用、充分發(fā)揮學校師生在學校文化建設中的主體作用、不斷完善學校文化的硬件設施和優(yōu)化文化環(huán)境，最終才能形成學校的辦學特色，實現(xiàn)用學校的文化品牌構建21世紀的新型學校。

[關鍵詞]學校文化 民樂教育特色 學校文化建設

我校站前路小學，從文化的高度、從組織文化的角度，結合學校具體的環(huán)境，經(jīng)過十幾年的經(jīng)驗探索，開創(chuàng)了一條“弘揚民族文化，創(chuàng)辦學校特色，全面推進素質教育”的辦學之路，大力發(fā)展民樂教育，由一所“麻雀”學校一躍成為成樓區(qū)品牌特色學校。本文通過對我校學校文化建設進行剖析和總結，得到了如下幾個結論：進行學校文化建設，就要做到辦學理念明確、重視學校優(yōu)良傳統(tǒng)的傳承與革新、注重學校形象的宣傳。

一、什么是學校文化建設

學校文化是指學校在長期發(fā)展中逐步形成的具有獨特凝聚力的共同的價值觀，以及承載這些共同的價值觀的學校活動形式和物質形態(tài)，包括學校的教育目標、校園環(huán)境、校風、學風及校園文化生活、教育設施、學校制度規(guī)范和學校傳統(tǒng)習慣等。共同的價值觀是學校文化的核心和本質所在。從結構上看，學校文化包括學校精神文化、學校制度文化、學校行為文化和學校物質文化幾個方面。學校文化是無形的，但是卻是可以從學校中明確感知到的信仰、價值觀、思維方式和行為方式的總和。[鐘啟泉：《知識社會與與學校文化的重塑》，《教育發(fā)展研究》2002年第1期

]

學校文化作為教育實踐與研究領域一個嶄新的話題引起了專家們和校長們的熱烈討論。學校文化，廣義來講，指學校在辦學過程中所創(chuàng)造的物質財富和精神財富的總和；狹義來講，指學校特有的精神環(huán)境和文化氛圍，是學校辦學理念、辦學目標、學校傳統(tǒng)、校風校貌的綜合體現(xiàn)。華東師范大學課程與教學研究所副所長、博士導師趙建中教授認為，學校文化是一個經(jīng)濟學概念，建設學校文化首先是為了提高學校的市場競爭力。因此，學校文化模式不需要統(tǒng)一，應提倡學校從文化的高度、從組織文化的角度來重新審視自己的學校，結合學校具體的環(huán)境，創(chuàng)建適合自身發(fā)展的學校的文化。[趙中建主編：《學校文化》，上海，華東師范大學出版社，2004

]

二、為什么站前路小學要進行學校文化建設

原站前路小學是一所位于岳陽市岳陽樓區(qū)深巷中的一所“麻雀”學校。所謂“麻雀”學校一是硬件條件差，缺乏基本的辦學條件，存在著校園狹窄、校舍破舊、圖書資料缺乏等問題。二是軟件差。①教育觀念落后。辦學思想深受應試教育的影響，人才觀和教育質量觀還停留在應試教育的層面，興奮點始終集中在應付考試和提高升學率上，教學質量與區(qū)的重點小學有一段距離。②學校管理水平低下。表現(xiàn)為領導班子整體素質差，“軟、散、懶”，缺乏凝聚力，改革和開拓意識不強。導致學校管理混亂，正常的教學秩序和教育資源的合理配置得不到保障。③師資水平差。表現(xiàn)為群體素質不高以及數(shù)量和結構等方面的不足和不合理。缺乏學科帶頭人、骨干教師以及熱門學科(如外語、計算機、音樂、美術等)師資。④學生文化基礎比較差，問題學生較集中，學生轉學現(xiàn)象嚴重。⑤學校起點低、歷史短、問題多，難以形成良好的校風和學風。

當前在大力推進新課程改革的教育形勢下，如果學校育人理念還是以前的育人理念，管理還是以前的管理，運行機制依舊，那么，新課程的目標是無法實現(xiàn)的。一方面，課程改革對校園文化提出更高要求，為學校文化重建提供契機，可以說課程改革本身也是學校文化重建的重要內容之一；另一方面，校園文化是課程改革的載體，課程改革的根本依托在于校園文化重建，甚至可以說，校園文化重建是新課程最深層次的改革。建設具有新理念、新精神、新制度的新型學校，是推進新一輪課程改革的根本保證。當前正在進行的新課程改革的任務之一就是學校文化改造。如何在新課改的浪潮中勇于開拓、進取是學校文化建設的靈魂。樹立學校形象是學校文化的前提。教育形象的延續(xù)更離不開學校文化，塑造學校品牌必須灌注學校文化。隨著基礎教育課程實驗改革的深入，重建學校文化是學校在新世紀中賴以生存和發(fā)展的生命線。我校站前路小學，從文化的高度、從組織文化的角度，結合學校具體的環(huán)境，經(jīng)過十幾年的經(jīng)驗探索，開創(chuàng)了一條“弘揚民族文化，創(chuàng)辦學校特色，全面推進素質教育”的辦學之路，進行以民樂教育為突破口的學校文化建設。

三、站前路小學開展學校文化建設的具體做法

（一）制定長期目標

堅持以鄧小平理論為指導，以現(xiàn)代素質教育理論為依據(jù)，以依法治教為根本，以教育科研為先導，以教學為中心，以實踐“三個代表”重要思想為目標，通過開展民族文化教育，促進我校教育教學工作，以藝術教育促進學生個性特長發(fā)展，推進創(chuàng)新教育，不斷強化素質教育。在教育教學實踐活動中，承繼和弘揚中華民族優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)，吸收人類文明發(fā)展的一切優(yōu)秀成果。根據(jù)“兩全一主動”（即讓學生在德、智、體、美、勞方面全面發(fā)展，讓全體學生都得到發(fā)展，讓學生生動活潑地、主動地得到發(fā)展。）的原則，運用現(xiàn)代化的、先進的教育教學手段，發(fā)揮省民樂教育示范學校的優(yōu)勢，把我校辦成一所管理規(guī)范、師資優(yōu)良、教育質量高、有民族藝術教育特色品牌的學校。

  （二）改善辦學物質環(huán)境

我校原是一間“麻雀”學校，在區(qū)政府、上級領導的大力支持和關懷下，學校的辦學環(huán)境、教育資源、教學設備發(fā)生了翻天覆地的變化。新的教學大樓第一期工程于2004年2月竣工，占地面積2739平方米，建筑面積4105平方米。為了更好發(fā)揮教育強區(qū)的優(yōu)勢，優(yōu)化教育資源，我校于2004年4月份與蟠虬南小學合并，合并后的站前路小學分為三個校區(qū)（站前路校區(qū)、蟠虬南校區(qū)、桃源校區(qū)），總占地面積7876平方米，建筑面積10131平方米。學校有教學班31個，學生1251人，教職工118人，領導班子5人，專任教師109人，大專以上學歷占教工總人數(shù)80%。

   （三）突出學校特色

我校地處岳陽火車站，經(jīng)過十幾年的經(jīng)驗探索，站前路小學根據(jù)學校自身的特點及地域文化的氛圍、開展以民族器樂活動為突破口的藝術教育。通過開展民族藝術教育活動，使學生從小具有熱愛中華民族文化的情感，受到美的啟迪與熏陶，形成良好的人文素養(yǎng)，促進了思維的發(fā)展。

近幾年，學校強化了質量意識、發(fā)展意識、以人為本的管理意識，大大提高了辦學的規(guī)范化程度，在局黨委的領導和關懷下，我們在加強師資隊伍建設，提高教育教學質量，改善辦學條件，深化辦學特色等各方面做出了很大的努力，取得了一定的成效。如今環(huán)境優(yōu)美、設施完備、校風良好、人文氛圍濃厚、教學質量逐步提高，學校呈可持續(xù)發(fā)展態(tài)勢，為今后跨越式發(fā)展打下良好的基礎。

合校后，雖然領導班子調整較大，但經(jīng)過五個多月的磨合和相互了解、合作，初步建立了一個團結進取、創(chuàng)新、務實的領導班子和一支愛崗敬業(yè)、教風嚴謹、開拓進取的教師隊伍。我們全體教職工同心同德，全力以赴，扎實工作，信心百倍地投入到學校的工作中。

（四）制訂學校策略

1、改進學校制度文化。健全了競爭激勵機制，實行了教師崗位目標管理，制訂和實施《教師工作評估方案》，修改《學校的獎罰條例》，使教師明確自己的崗位職責，工作中有章可循，有法可依，充分發(fā)揮了教師的主觀能動作用，使他們科學地、創(chuàng)造性地、積極主動地工作，形成了積極向上的環(huán)境氛圍。

2、關注教師專業(yè)發(fā)展。我校注重組織教師學習現(xiàn)代教育思想、教學理論，用新的教學理念來指導教學實踐活動，增強教學實踐活動的創(chuàng)造性和前瞻性。強化教研組作用，組織教師學習《新課程標準》和發(fā)展性評價理論，使教師逐步掌握新課標的精髓，領悟其鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標，更關注學生的學習過程、方法及學生的學習情感、態(tài)度和價值觀、人才觀、評價觀，正確把握教改的脈搏，促使教師們相互學習，共同探討，分享經(jīng)驗，營造了一種人人學、人人幫、學中改、善創(chuàng)新的教研氛圍，有效地促進了教師業(yè)務能力的提高。

3、形成學校行為文化。堅持對學生進行良好的行為習慣教育，深入開展了“做文明學生、創(chuàng)文明班級、建文明學校”“重言行、養(yǎng)習慣”“銘言踐行”等一系列教育活動，樹立了一批榜樣，讓學生學有所成，教有榜樣，引導學生規(guī)范自己的言行，使之為自覺的行為，形成了你追我趕爭上游，要為集體添光彩的良好氛圍。

4、塑造學校形象。民樂教育活動已以成為我校鮮明的辦學特色，被湖南省教育廳命名為“湖南省民樂教育示范學校”，成為我區(qū)六大教育特色的品牌之一。目前，全校學生至少掌握一種樂器的演奏，80%的學生掌握兩種樂器的演奏，部分同學還掌握了兩種以上樂器的演奏。學校已組成古箏、琵琶、揚琴、二胡、橫笛、嗩吶等6種樂器演奏訓練班，并成立了學校民樂演奏隊，人數(shù)達200余人，培養(yǎng)了一大批思想品德優(yōu)良、學習成績優(yōu)秀、藝術造詣良好、全面發(fā)展的人才。