關(guān)于學(xué)習(xí)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的心得體會(huì)(二)

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專科畢業(yè)論文論文題目：多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用

姓名：

賈文信

專業(yè)：現(xiàn)代技術(shù)教育專業(yè)

年級(jí)：2012級(jí)

層次：高起專

學(xué)習(xí)中心：柳州良寨學(xué)習(xí)中心

完成時(shí)間：2014年4月28日北京師范大學(xué)繼續(xù)教育與教師培訓(xùn)學(xué)院多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用摘要：本文從四個(gè)方面來闡述多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。	1、多媒體的基本特點(diǎn)；2、多媒體技術(shù)的發(fā)展趨勢；3、多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)；4、多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的缺點(diǎn)；一、多媒體的基本特點(diǎn)。多媒體技術(shù)是以數(shù)字為基礎(chǔ)，它把通信、廣播、計(jì)算機(jī)技術(shù)融為一體。多媒體技術(shù)是一個(gè)形式多樣、功能廣泛的現(xiàn)代化工具。它利用電腦把文字、圖形、影像、動(dòng)畫、聲音及視頻等媒體信息都位化。它的到來極大的改變了人們，以嶄新的方式吸引人們獲取信息的傳統(tǒng)方法，它及符合現(xiàn)時(shí)代人們閱讀信息的方式。二、多媒體技術(shù)的發(fā)展趨勢。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的推廣和普及。多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用更以極強(qiáng)地滲透到人類生活中的各個(gè)領(lǐng)域，如游戲、教育、檔案、圖書、娛樂、藝術(shù)、股票債券、金融交易、建筑設(shè)計(jì)家庭、通訊等，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)已成為現(xiàn)代社會(huì)人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠帧Ｓ?jì)算機(jī)操作簡單、易懂，隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和教學(xué)技術(shù)不斷的發(fā)展融合，信息網(wǎng)絡(luò)與基礎(chǔ)教育的相結(jié)合已成為當(dāng)今教育的一大趨勢。多媒體教學(xué)已成為教學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)和制高點(diǎn)，多媒體教學(xué)與它的先進(jìn)技術(shù)和強(qiáng)大的功能代表現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展方向。在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體是對(duì)傳統(tǒng)教育模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的一個(gè)新挑戰(zhàn)，是教學(xué)改革的一次飛躍。教學(xué)利用多媒體，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)情境營造時(shí)空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足處。媒體教學(xué)以豐富的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形象、精華的課堂教學(xué)模式，示顯它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，給課堂教學(xué)注入了新的生命力和活力。三、多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)應(yīng)用多媒體，它使教學(xué)觀念和教學(xué)方法發(fā)生了變化。在發(fā)展的今天，信息技術(shù)的應(yīng)用已逐漸成為課堂教學(xué)的有效手段。1、利用信息技術(shù)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，它在學(xué)習(xí)中是在活躍的因素，也是學(xué)校的因原、動(dòng)力，又是學(xué)習(xí)的結(jié)果。它伴隨著求知的動(dòng)機(jī)、理智的情感和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。現(xiàn)代信息技術(shù)，以新穎力量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。媒體圖形、影像清晰、新穎，它把教學(xué)圖片與文字有機(jī)的結(jié)合起來，它把復(fù)雜的問題簡單化、生活化，把抽象的事物直觀化，把枯燥的知識(shí)形象化。多媒體圖文聲并茂，能向?qū)W生提供形象生動(dòng)的動(dòng)感畫面，悅耳動(dòng)聽的音樂背景，能把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動(dòng)學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師依教學(xué)內(nèi)容，建立教學(xué)模式。運(yùn)用投影機(jī)、電子計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)來演示，它把書本的靜態(tài)描述變成動(dòng)態(tài)的媒體教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，使學(xué)生看而不厭，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維。2、運(yùn)用媒體技術(shù)，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，擴(kuò)大課堂容量。媒體教學(xué)，利用預(yù)先設(shè)計(jì)的課件，迅速運(yùn)用現(xiàn)代工具多角度展示教學(xué)內(nèi)容，改變了以往板書，節(jié)省大量的板書時(shí)間。把更多精力放在啟發(fā)點(diǎn)拔上、解決疑難問題，同時(shí)，在展示方式轉(zhuǎn)變了過去只有抽象靜態(tài)的文字，形象利用圖音文結(jié)合，代替了教師的模型，使同學(xué)們看到了圖片，受到鮮明動(dòng)態(tài)的圖片和文字感染，深化了學(xué)生的理解和記憶，讓同學(xué)們輕松快活地牢記的知識(shí)。利用媒體教學(xué)，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，同時(shí)還可以增加了課堂容量，提高教學(xué)效率。四、多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的缺點(diǎn)。1、交流情感不足。利用多媒體教學(xué)的確能將枯燥的知識(shí)變得趣味十足，有利益調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但過分依賴多媒體，學(xué)生整日面對(duì)著計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，沒有基礎(chǔ)情感交流。長此以往勢必導(dǎo)致學(xué)生在培養(yǎng)至關(guān)重要互助互愛，關(guān)心班集體，愛護(hù)班級(jí)等基本情感方面減弱，這些基本情感的培養(yǎng)從計(jì)算機(jī)中是無法得到，從而導(dǎo)致情感教育出現(xiàn)滑坡。2、引導(dǎo)學(xué)生思考方面不足，無法輔助差生。多媒體內(nèi)容設(shè)計(jì)比較規(guī)范，學(xué)員只要按部就班，就可以將原本枯燥的知識(shí)內(nèi)容記住，但這種記憶是建立在強(qiáng)化的基礎(chǔ)上，這種強(qiáng)化使學(xué)生忽視了理解與思考的意識(shí)，留給學(xué)習(xí)者思考的內(nèi)容很少。大部分多媒體作品在呈現(xiàn)知識(shí)的技術(shù)性和藝術(shù)性方面有佳，呈現(xiàn)過程快，而對(duì)于慢性反應(yīng)生是一時(shí)無法掌握媒體傳授的知識(shí)。他需要老師去督察后后才發(fā)現(xiàn)，而媒體傳授知識(shí)沒有這種功能。總之，恰當(dāng)利用現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)，能化難為易，變抽象為具體，使課堂活躍，形象、生動(dòng)。能全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和思維，充分發(fā)揮視覺和感知，讓學(xué)生輕松、愉快、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，有利益提高課堂教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的目的。多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)點(diǎn)很多，但也難免不足。課堂內(nèi)容過多，反饋信息速度過快，學(xué)生思維跟不上教師的講解；媒體帶有藝術(shù)性，過于夸大媒體教學(xué)的功效，有時(shí)濫用、誤用各種媒體，分解學(xué)生的注意力，抑制學(xué)生的思維；部分教師不實(shí)體地了解學(xué)生，不現(xiàn)實(shí)地利用了媒體教學(xué)，而影響了教學(xué)效果。

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