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家長與學校合作教育的現狀與策略研究(二)

本論文在教育管理畢業論文欄目，由論文格式網整理,轉載請注明來源www.donglienglish.cn,更多論文,請點論文格式范文查看童發展的當務之急。3、我國現在對家長參與進行指導的主要力量是幼兒園。幼兒園通過不同形式的組織，如家長委員會、家長俱樂部等，對家長參與進行管理。然而，這種形式的家長參與主要著眼于家長對幼兒園教育的參與和配合，而忽視家長在早期教育中參與的全面性。因此，家長的關鍵作用難以得到充分發揮。  4、美國的家長—教師協會為我們提供了很好的參照。家長參與不是幼兒園正規教育的附屬品，而是貫穿早期教育的一項系統工作，因此應該由專門機構指導和管理家長參與工作。我國早期教育中幼兒園承擔著主要責任，我們可以形成以幼兒園為主導，教育機構負責監督的機制，對家長參與進行指導和管理。同時，我們要將家長視為幼兒園的合作伙伴，以提高家長的教育能力和教育參與水平為宗旨，形成家庭教育和幼兒園教育的合力。三、我國影響家長與學校合作教育的因素（一）學校與家庭教育的觀念不同，在某些方面難以達成共識。在學校教育中，我們能夠感覺到很多家長在教養觀念上存在這誤區。去年我們學校對家長進行了一次有關于幼兒生活能力與學習能力方面的調查問卷，經過統計結果分析發現，75%的家長都比較重視幼兒早期智力的開發，而忽視非智力因素的培養，尤其是忽略培養幼兒的學會生存、學會做人、學會合作、學會交往的能力。小班幼兒突出表現為生活自理能力低、常規差、安全意識薄弱、衛生常識缺乏等四個方面。中大班則存在著家庭教育小學化的嚴重問題，大班中有90%以上的幼兒家長都認為孩子在上學前一定要進行認字、加減運算、認讀漢語拼音、背誦古詩等，才能順利升入小學，才會在學校的學習中遙遙領先，取得優異的成績。這種教養觀念導致了許多幼兒被迫進入民辦幼兒園的學前班提前接受小學化教育，從而抑制了孩子個性的發展，使部分孩子出現了性格執拗孤僻的現象，真的是得不償失。（二）家長與教師各司其職沒有做到很好的貫穿、融合教師在學校組織開展的教育教學活動，家長只是被動參與和配合，缺乏主動性。例如：教師每學期都要制定教學計劃，這份教學計劃教師只是會在學期初的家長會上向家長們介紹內容，很少考慮到家長的看法與想法，讓家長們參與到計劃的制定中來。從家長這個角度看，也是覺得無所謂，認為制定計劃是老師的事情，從不主動提出自己的建議和看法。當教師們在開展每一項活動的時候，需要幼兒回家去搜集大量的資料、玩教具、經驗等進行對活動的支持。每當這時，總有一些家長因為不了解活動的目標和教學內容而不積極配合，表現出厭煩和抵觸的情緒，經常會以工作太忙了作為借口。久而久之，就形成了教師是負責對幼兒教育教學的任務，而家長只負責回家對幼兒的照顧，給家園合作開來了困惑。（三）教師個人素質參差不齊，有些不善于做家長工作，影響了家長與學校的合作教育近幾年，學前教育行業蓬勃發展，很多學校培訓機構如雨后春筍般層出不窮，教師供不應求，導致很多新畢業的學生就走上了教師的崗位。由于這些年輕教師工作經驗缺乏，往往掌握不好與家長溝通的技巧。有的年輕教師不敢面對家長，與家長溝通交流少，家長想了解幼兒在學校的表現時，教師甚至會采取躲避的態度。還有一些年輕教師與家長溝通時缺少方式方法，有些學校的要求需要講話的技巧，而老師直來直去，造成家長不認為是有助于孩子的發展，而是給家長們增加負擔。這種現狀的存在，影響到了家長與學校的合作教育。四、促進家長與學校合作教育的有效方法與途徑（一）幫助家長樹立正確的教育觀幫助家長樹立正確的家長教育觀念。目前，許多家長望子成龍心切，過早的讓孩子背上沉重的負擔，參加各種興趣班。家長的觀念，文化素質，道德素養，都在直接或間接地影響著幼兒。通過家長學校理論知識的傳授和專題輔導，可以使家長們端正認識，了解和掌握幼兒的學習特點和幼兒教育的規律，提升家庭育兒的水平。（二）對幼兒進行因人而異因材施教孩子的性格特點、興趣愛好、行為習慣各有不同。針對不同孩子采取適當的措施，才會促進幼兒健康發展。例如：我們學校大班有個女孩子因為處理不好她和同學之間的關系，不愿來學校，孩子的媽媽找到了我，說是因為這個原因想轉學。我首先給予家長的建議是逃避不是辦法，班級生活是一個群體生活，就會有人際關系的存在，出現問題作為成人應該幫助孩子如何解決問題，而不是逃避。我到班里了解情況是這樣的，這個孩子和班里的另外兩個孩子非常要好，而這個女孩子總是希望其中一個女孩兒只能和她好，不希望看到另外的這兩個孩子在一起玩兒。很顯然，其實問題出了這個女孩兒這里，她所希望的這種與交往的方式是有些扭曲的，不健康的。于是，我在班里通過談話的方式針對12名女孩做了一項調查，沒有一個孩子說是她的好朋友，而這12名女孩基本都有自己的游戲伙伴。針對這種情況，我建議班主任在班里開展尋找新朋友的主題活動，借助其他孩子主動去與這個孩子進行交往游戲的策略，讓這個孩子感受到更多朋友對她的關心，漸漸地，這個孩子開心起來，喜歡上學了，家長消除了顧慮。（三）發揮榜樣的力量，發動比較積極支持學校工作的家長的示范作用家長與學校合作可以充分利用家長資源，實現家園互動共育，促進幼兒各方面的發展，這是家園合作的出發點和歸宿。然而，如何整合并充分利用家長資源，更好的促進幼兒教育，需要我們在實踐中多動腦筋。其中一個比較有效的策略是發到比較積極支持學校工作的這部分家長的力量，邀請他們做學校家委會的成員，參與學校的管理，與學校工作做家長工作。例如我們會利用開放日、家長會的機會，特意留出一定的時間請這些家長和大家一起交流教育孩子的心得、體會，為家長提供相互交流的平臺。另外，家長也是寶貴的教育資源。家長來自各個不同的行業，這本身就是十分豐富的社會資源。各種不同職業或者不同文化背景的家長可以帶給學校豐富的教育內容，要請個別家長來學校給孩子們開展教育教學活動，在幼兒園教育中起到“推波助瀾”的作用。（四）學校與家長之間建立多個互動平臺，促進溝通1、新生上學前做好家訪工作。家訪進行家長工作的一個重要方式，目的在于深入了解孩子在家中的真實情況，家長對孩子教育的認識、態度和方法，家庭及周圍環境對兒童身心發展的影響，針對孩子的具體表現，與家長共同商討教育措施，爭取家長與學校的密切合作。2、開展豐富多彩的親子活動，通過親子活動，激發家長積極合作的態度，可以讓家長參與學校的活動，親眼目睹孩子在學校的表現，了解自己孩子與其他幼兒之間的差距。同時也增加了父母與孩子之間的親情，更有助于增進學校與家庭之間的相互聯系與了解，也是家庭與學校聯系的橋梁與紐帶。例如在我們每年都開展親子運動會，全園的家長進行了參與，游戲“運糖果”“推小車”“撈小魚”讓家長和孩子們玩得熱火朝天，高潮迭起�！侗缺日l漂亮》則讓許多“爸爸”進行了性別大轉換，令人忍俊不禁�；顒雍�，我們分別與部分家長進行了交談，他們認為活動開展得非常有意義，解答了他們不知道“如何和孩子進行游戲”的困惑，一直以來，他們只注重幼兒智力游戲的開發，對身體運動的發展不知道怎樣進行，經過親子運動會，他們才發現原來孩子的游戲是如此的豐富，“夾玻璃彈、系扣子”游戲能鍛煉小手肌肉的發展，“推小車、運糖果”游戲則發展了幼兒的爬、跑、跳、投等方面的能力，讓他們增長了這一方面的知識。3、網上溝通。學校可以充分利用網絡這一優勢，把最新信息在網上公布給家長，如每天教學內容，近期活動通知、幼兒活動照片、幼兒食譜、身體發展評價等，家長只要打開電腦，就可以了解到幼兒園一日活動的方方面面。4、發揮“家園聯系欄”的宣傳作用，為家長提供最新的教育理念和育兒經驗。家園工作要落到實處，取得實效，并不是一兩句口號就能解決的，而必須扎扎實實地貫徹到教師的日常工作中去。其中，“家園共育欄”是家長了解教師日常工作、了解孩子日常發展的主要窗口之一，怎樣發揮好這個“窗口”的作用，是我們做好家園工作的重要一環�，F在，很多家園聯系欄美觀卻不實用，教師根本沒有考慮到家長的需求，所以不能引起家長關注的興趣。我認為，“家園聯系欄”不僅僅是展示教學班這一學期的教育教學計劃、幼兒優秀作品展、教育文章、精彩瞬間，還要有家長自己的東西，讓家長參與進來。如果在家園聯系欄中為家長開辟一塊園地，家長的關注力就會有所提升，像“育兒心得”“家長感言”“教育隨筆”都是家長育兒經驗的積累，值得在家長中進行宣傳。

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