關于學習兒童教育藝術的體會(二)

嚇得媽媽打了個大噴嚏。 “啊——欠，你是誰，我不認得你。”　　

“媽媽，媽媽，我是奴尼，我是奴尼。”

“不是，不是，你不是奴尼。”

“是的，是的，我真的是奴尼。”

“出去，出去！”媽媽發了脾氣。

“你再不出去，我可不饒你。掃把掃你，簸箕簸你，當作垃圾倒了你。”

奴尼逃呀，逃呀，逃出兩里地。

路上碰見羊姐姐，織的毛衣真美麗。

“走開，走開！別碰臟我的新毛衣。”　　　　 

路上碰見貓阿姨，帶著孩子在游戲。

“走開，走開！別嚇壞我的小貓咪。”

最后碰見牛嬸嬸，在吊井水洗大衣。

“哎呀，哎呀！哪來這么個臟東西？

快來，快來！給你沖一沖，洗一洗。”

井水用了一百桶，肥皂泡泡滿飛，

洗掉爛泥，是個奴尼。

奴尼回家去，媽媽真歡喜。

“奴尼，奴尼。你幾時學會了自己洗？”

奴尼，奴尼，鼻子翹翹，眼睛擠擠。

“媽媽，媽媽，明天我要學會自己洗？”

《小豬奴尼》通過了一個不愛洗澡、整天臟兮兮的小豬自我教育的故事，對幼兒不講衛生的壞習慣作了善意的嘲諷。小奴尼 不愛干凈，掉進泥坑還玩了半天，弄得全身臟兮兮的，處處不受歡迎，到處被追趕，回家后，竟然“嚇得媽媽打了個大噴嚏”，用打噴嚏來形容媽媽的驚訝，恐怕很難找出比這更能使幼兒樂于接受的比喻了，結果媽媽不認他，把他趕出了家門，羊姐姐、貓媽媽也不許他靠近，最后牛嬸嬸幫他沖洗干凈，他才高高興興的回到家里。從此，小豬奴尼知道了講衛生的重要性。但在作品中，作者讓幼兒懂得講衛生的道理，沒有用任何教訓的口吻，而是用生動、有趣的情節，讓幼兒自己去分析是非。

《小豬奴尼》的語言樸實自然，讀起來朗朗上口。它從內容到形式，都很生動，并且充滿了藝術的魅力。

二、構思繪畫法鼓勵幼兒先想后畫來學習構思

觀察與認知脫離“示范—模仿”的傳統繪畫教學方式，要求幼兒要通過自己的眼睛看、腦子想、用手畫來完成創作。但也有的孩子畫不出形來，這往往是因為他沒有很好的觀察事物。如，幼兒畫樹時常常把樹干畫成一個長方形，老師可以帶幼兒觀察一顆真的大樹，摸一摸樹干、看一看樹枝的樣子。繪畫活動不僅是幼兒動手操作的活動，更是動腦思考的活動。通過老師的引導，幼兒學會了在生活中學習構思，在游戲中學習構思，在想象中學習構思，在觀察中學構思，幼兒美術活動的全過程都強調以游戲引發孩子的興趣和表達表現的欲望，探討怎樣把自己一系列想法中的重點內容表現在畫面上，培養幼兒的想象力和審美能力，美術課最重要的任務就是激發引導幼兒的想象力。幼兒的審美情趣、審美能力、作畫技能、創新能力等等都是不同的。教師應該承認幼兒的個體差異，因勢利導地加以引導和示范。

三、在評價中讓幼兒充分體驗到成功的快樂　

幼兒的評價、見解往往是很原始的，并且大致在他們的概念范圍內轉來轉去，好與壞，好聽與不好聽，喜歡與不喜歡，雖然如此，但無論如何在任何情況下，都不能輕視這個美學見解的幼芽。我讓幼兒主動參與評價同伴的作品，再由教師加以引導，發展和鞏固幼兒的評 價觀念。在評價過程中，教師的評價絕不能根據自己的好惡或局限于幼兒的操作結果，而應包括幼兒各種能力、意志品 質、情緒情感等全方位的發展狀況。使幼兒體驗到成功的喜悅，進而在以后的活動中保持這種創作精神。對于自己的作品，幼兒很在意老師與同伴的評價。鼓勵性的評價可以保護孩子的創作熱情，期待下一個活動的到來。評價的目的就在于激發幼兒繪畫的興趣和積極性，使幼兒感受到自己的進步，發現自己的能力和才干，讓幼兒體驗到成功的快樂，從而促進幼兒的發展。引導幼兒既樂于欣賞技能強、創意新的作品，又在那些不起眼的作品中發現其中的優點，給予每個幼兒被承認的快樂，使幼兒在獲得經驗的同時，逐漸形成良好的 自 我 意識，使他們 由 此更加喜歡美術活動，更富有創造勇氣和 熱 情，也促進了老師和幼兒，幼兒與幼兒之間的互動。

兒童藝術教育主要是培養孩子創造力和想像力。對孩子來說，所謂藝術就是無拘無束的玩吧。老的藝術教育是讓孩子靜下來，新的藝術教育是讓孩子動起來。孩子很少天生有特長，是興趣造就特長。只要有興趣，就是特長，特別感興趣，就是特別有特長。所以培養孩子，其實就是努力保持孩子的興趣，孩子的興趣也很容易消退。多鼓勵，帶孩子去聽有趣的音樂會，看好玩的展覽，看經典的圖畫書，都是保持孩子興趣的好辦法。