關于學習學前教育專業的體會(二)

大家都把“活到老，學到老”這句話掛在嘴邊，作為一名幼教工作者，更應該銘記于心。因為我們教師只有不斷豐富自己的知識，視野，才能去更好的傳授你所擁有給我們的幼兒。“桃李不言，下自成蹊。”我相信合格的教師塑造合格的孩子。只有終身學習，只有具備櫛風沐雨，探幽發微的求索精神，才會厚積薄發，得心應手，不負眾望。

　　

　　三、用心傳遞愛給祖國的未來。　　

    通過學習和思考，我發現在工作方法上“潤物細無聲”的小雨可能比“雷霆萬鈞”的暴風驟雨效果更好。我正在嘗試以一個母親的眼光來看待每一個孩子。因為母親的眼光有關注，有欣賞，有愛，也有寬容。每一個孩子都需要關注和欣賞，每一個孩子都需要愛，每一個孩子都需要寬容。有人說: 愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。愛自己的孩子從某種程度上體現了一種本能，而愛別人的孩子是一種超脫、飛躍，是一種升華。教師的愛是良好師生關系的潤滑劑，教師的愛是教育工作的靈魂。有了愛，師生就可以無障礙地溝通；有了愛，在師生和諧 的氛圍中，就可以開展教學互動，提高教育的實效性。一個好的教師，絕不應該僅僅滿足于把自己滿腹的學識傳授給孩子，而更應該著眼于教會孩子學習的方法。所謂授之以“魚”，不如授以“漁”是也。學會學習是孩子今后走上社會生存和發展的基礎，學會學習是孩子學習的最高目標。因此我在工作中注重培養孩子聯想的習慣、培養孩子動手實踐的習慣、培養孩子判斷、評價和批判的習慣，同時我要求自己首先做到這幾點，還應該具有民主、平等、公正、創新的思想意識。

四、反思幼教工作中的不足。

    面對變化不定的教學活動，面對活動中發生的教學事件，當我們以經驗的方式無法化解的時候，就需要通過反思來提升我們的教育智慧，反思教學會使我們從“日常教學”中覺醒過來。教學后的反思是對某活動的整個過程作總體性反思，也可以是對某活動中某一問題進行局部的反思。

1、實際的教學進程和效果是否與教學設計的意圖相一致；我們期望實際的活動過程和效果與教學設計的意圖是一致的，但是也難免出現活動過程及效果違背設計意愿，我們應找出原因，探索解決辦法，這將有助于完善日后的教學，積累自己的教學智慧。

2、教學是不是達到了預期的教學效果，幼兒的行為是不是產生了預期的變化；教學總是有一定的目標指向的，總是要達到一定的知識情感等方面的要求的，反思需要圍繞這些內容展開；這將有助于積累經驗，改進不足。

3、教師在活動實施過程中是如何或機智、或被動地處理一此突發事件；教師對這一事件是怎么看的，怎樣想的，有何感受感想等；如果下次再出現類似的事件,哪些方法會更有利。合理地處理突發事件，有利于保護幼兒的求知欲和探索精神，通過反思，提高教師處理突發事件的能力，取得最佳的教育效果。同時，把整體反思與局部反思相結合。教學活動的反思，既可以是對教學活動的各個方面的整體思考，也可以是對教學活動某個環節的局部思考。有的時候需要從整體層面來分析，有的時候則需要針對某一點；兩種反思的方式都是充許的，視具體情況而定。兩者的結合，使反思在整體中把握局部，在局部中認識整體。

4、教師要有創新的教學方法。隨著時代的發展，幼兒教師要不斷地加強學習，汲取有益及有效的知識，不段完善自己，使自己具有復合型的知識結構，在此基礎上，幼兒教師在幼兒教育工作上應該不斷提升，轉變教學觀念，研究更多有效適宜幼兒的教學方法。