當前我國學前教育管理體制的問題(二)

學前教育改革對社會的影響

   從國外已然成熟的教育教學經驗來看，學前教育對孩子的影響不止僅限于孩子的學習，更多的是對這些充滿好奇心的孩童們的性格的培養。我國有句古話，叫做三歲看老，足以領會小時候養成的生活習慣對我們的未來發展是多么重要。充滿著求知欲的年齡，我們的接受能力以及學習能力都是最強的時候，在那個時期所養成的良好習慣和優秀的素質也不容易被改變。我們可以從很多的事例看出孩童時期培養的重要性。兩群同樣大小的孩子，一群從小生活在繁華的城市，另一群一直沒有走出過大山，他們最后一起面試。如果你是面試官，你會選擇誰？很顯然，他們身上帶有不同的氣質。生活在城里的孩子從小接受各種各樣的新鮮事物，學習各種不同的生活經驗，說白了就是他們適應社會的能力更強，更容易被社會所接納。當今社會各種各樣的事物一波接一波，年輕人好奇心強，辨別是非的能力較低，很容易受到誘惑而沉淪其中。如果是積極的文化，對年輕人還有促進作用。如果不幸是消極的垃圾文化，進而帶來的就是社會治安問題。而開展學前教育，使大家能夠從小時候起樹立正確的人生價值觀念，就能有效的降低這些事情發生的幾率。更為重要的是，正確的學前教育更加注重對孩子們各種潛能的發現與挖掘。興趣是人類最好的老師，讓孩子們能夠從小跟著自己的興趣走，也是素質教育極為突出的特點。而作為學習者，學生們也會對所選擇的科目越來越癡迷，愈來愈優秀。從而使我國誕生越來越多的綜合性新世紀人才。

四、面臨的挑戰

每一次思想觀念的轉變必然會遇到多方面的阻礙。我國作為具有五千年歷史的傳統大國由是如此。首先是舊的保守勢力的沖擊。傳統的教育教學思想在年老一輩中早已根深蒂固，就像年輕人的生活方式在他們看來十分古怪一樣，教育的改革在他們眼中也是純屬胡鬧。雖然他們已經脫離教育第一線很多年，但是卻已然有著十分重要的話語權。其次就是孩童本身的不配合，年齡過小的他們只喜歡室外的玩耍，對學習很不愿意上心，這就需要我們的家長和學前教育工作者們具備極大的耐心來引導他們。由于國際因素的影響，我國在經濟文化等方面時時受到西方發達國家的干擾。但是不得不承認，在學前教育制度上我們必須要向他們學習。西方國家一直想從年輕一代同化我們的社會制度，所以這就需要我們有辨別的眼光，將他們成熟的教育經驗與我國的具體實際相結合，創造出有中國特色的教育體系。對孩童從小灌輸正確的觀念，讓愛國主義、獨立自主奮斗的優秀民族品質扎根扎底，免受西方消極文化的影響。同時對老一輩的工作者實行安撫開導政策，曉之以理，動之以情，不求支持，但求不反對。這樣我們的改革才能取得應有的成效。

總結 

    我們的改革目標一直很明確。通過完善學前教育制度，優化學前教育體系，將孩童時期的教育正式納入我國人才培養的軌道上來。人才的定義不僅僅是知識的淵博，素質的重要性更是不言而喻。培養出有文化，高素質的新世紀綜合型人才，為我國的社會主義建設發展提供堅實可靠的后備力量是我國開展教育改革的不懈動力。而學前教育正是為他們以后的成長樹立標桿，規范他們的行為準則，形成科學的人生觀，價值觀。同時，有力的約束了不良習慣的養成，為社會的穩定奠定了良好的基礎。現如今我國的教育機制還不成熟，許多問題亟待解決，這就需要我們所有人的共同努力。只要有著明確的改革方向，堅持正確的教育體制，我們的學前教育一定能迅速成熟起來。

【參考文獻】

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[2]寧鴻彬．面向未來,改革教學［］．北京：光明日報出版社  1989．