關于學習《學校管理學》的體會(一)

關于學習《學校管理學》的心得體會

關于學校管理的幾點認識

通過兩年多時間的教育管理專業知識的學習，加之在工作的反復思考和實踐，使我的教育科學和管理學方面的知識得到極大的完善和提升，特別是《學校管理學》這門課程，更是讓我在學校管理方面的專業知識得到很大收獲，讓我對于學校的管理更有全新而深刻的認識�！秾W校管理學》作為教育管理專業的一門必修課程，通過研究學校內部的管理活動及社會現象，揭示學校管理規律，目的是實現普通中小學學校管理的科學化，提高辦學效益和教學質量。它是教育科學和管理科學交叉而成的一門邊緣科學，是一門理論和應用的相結合的學科。由于在工作當中，一直也在尋求一些之于學校管理方面的好的方式方法，內心也時常產生各種各樣的困惑，也曾與眾多身邊的來自一線的學校管理者展開多元的溝通和交流，甚至參加過一些專業的校長掛職培訓，但始終沒有在自己的內心形成一個較為系統和清晰的認識。而通過學習本專業的《學校管理學》這門課程，一邊學習教材，一邊查閱相關資料，并與老師和其他同學們在學習過程中進行了一些交流，該課程完備的理論體系，著實讓我有了非常深刻的體會，這門課程的學習給了我很大的幫助，讓我在以后的教育實踐中變得更加有信心。現將我通過學習所獲得的認識和感悟總結如下：

改變從自身做起，加強對于學校管理重要性的深刻認識。

學校管理學是一門科學，有著其專業的理論方法體系。我們眾多的教育工作者，特別是我們學校的校長們，更是要不斷加強對于學校管理重要性的認識，轉變和更新陳舊的管理思想和管理觀念，讓我們的學校管理始終沿著科學化的道路一路前行，只有這樣才能讓我們的學校獲得更大的發展和提升，讓我們的作為教育人的教育理想得以最終實現。而在當下，很多的教師甚至校長普遍對于學校管理的認識不足，教師更是如此，認為學校的管理只是領導者，只是校長的要考慮的事情，與我無關，自己只是簡單的聽命于校長的安排，自己主要的任務就是把自己的教學任務搞好，其他一概不用多想，更不多問。殊不知，單就教師個人專注于教學，我們無可后非，但當所有有人都只注意自己的小空間時，漸漸的，我們整個學校的管理也就陷入一個怪圈，成為校長一個人的獨角戲，學校管理變成一盤散沙，很難形成管理的合力，一些學校的管理舉措和重大決策就此受阻，學校也漸漸陷入混沌的狀態中，嚴重影響學校的教學活動和甚至危及學校的正常運轉。因此，我們應該改變認識，不管自己身處什么崗位，都應加強管理的思想和意識。我們且再關注下我們的校長團隊，校長作為學校的領導者，作為學校的靈魂，很多校長都積累了一些之于學校管理的方法和技巧，畢竟我們的校長們多數具有一線工作的經歷，都具有從被管理走向管理的過程，因而校長們一般都具有一定的的管理思想和管理意識，但在實際工作中，由于每個人認識的不同，關注度的不同，很多學校的管理陷入一個不堪的狀態，比如，有的校長由于公務繁忙，學校的日常行政性事務偏多，導致對于學校疏于管理；再有，校長由于過分考慮自身因素，對于繁雜的學校事務懶于管理；更有，對于學校的管理或只理不管，或只管不理；如此種種。其結果我們也是可以想象的。因此，作為一名校長，更是應該加強認識，努力改變自己，力爭通過科學高效的學校管理手段將學校的發展不斷推向前進。一個優秀的校長就是一所好學校，一個優秀的學校管理才能成就一所好學校。作為我們每一個教育工作者，都應該從自身做起，努力使自己成為學校管理的實際參與者和積極推動力量。

　　

　　二、培養科學觀念，努力踐行學校管理的科學方法體系。