關于學習學前教育學的心得體會(一)

關于學習學前教育學的心得體會

    學前教育學是研究學前年齡階段兒童教育規律的科學，教育學的一個分支學科。中國的學前教育學研究在社會主義社會條件下3～6歲幼兒教育的一般原理和幼兒園教育的任務、原則、學前教育學內容和方法，也包括學前家庭教育的要求和內容。學前年齡階段的劃分在各國是不同的，有的國家為 2～5、6歲，也有的國家為初生到5、6歲或7歲。3歲前是兒童身心發展比較重要的階段，與3～6歲兒童教育有密切聯系，因此，有的學者認為把兩者統稱為學前教育較為恰當。

    一、《學前教育學》主要是研究學前教育的現象，揭示學前教育的規律，以增強學生從事學前教育工作的職業素質，提高學前教育質量的一門學科。它能幫助我們更好地鞏固學前教育的基本知識和主要理論，掌握學前教育的實踐技能和重要能力，這主要體現在以下幾個方面：樹立正確的兒童觀和教育觀，認識到游戲在兒童成長發展中的重要作用；進一步學習設計優秀的學前教育課程，能夠合理安排兒童的一日活動；正確理解幼兒教師的工作特點，把握與家長溝通合作的形式和策略。 

    當今社會的不斷進步和發展，使社會兒童的生活環境和教育環境也發生了很多變化，在國家政策的鼓勵和監督下，大部分的家庭都是只有一個小孩，在很多家庭中，“小皇帝”“小公主”的現象也非常嚴重，這從很多方面反映了現在兒童教育所出現的一系列問題和弊病，給小孩的身心所帶來的影響是不容忽視的。

    二、對于兒童的第一任教師——父母而言，在兒童教育的早期起關鍵性的作用，現在很多家長都有一個這樣的思想，那就是不能讓自己的小孩輸在起跑線上，“有條件要讓孩子學，沒條件也要上”的思想，因而從孩子兩歲甚至更早開始就讓孩子學一些畫畫、跳舞、書法之類的東西，并冠上“一切為了孩子好”的說法，讓孩子還沒開始認識這個世界的時候就已經身心憔悴，使之過快、過早地生長發育，這種“兒童是小大人”的兒童觀已經在當今很多家長的心中根深蒂固，這給孩子帶來的傷害有多大？我真得很想呼吁你們，要給點孩子們一點兒自由，讓他們自己去體會一下世界的花花草草，讓他們自己去感受風雨，感受陽光，不要擔心這樣會傷害他們，這是他們的權力，他們也需要像我們一樣在草叢嬉戲的快樂，試問一下，在你們小的時候，可曾愿意在父母的監督下去玩耍嗎？會愿意每天面對一些自己不愿意做卻又不得不做沒有發言權的事情嗎？不要認為你們這是在幫孩子，其實在很大程度上你們已經在侵蝕他們的想象力，在殘害他們那童心未泯的稚嫩與天真，為什么一定要以你們自己的思想去灌輸孩子們什么事是對的，什么事是不應該做的，難道我們一生下來就什么都知道了嗎？不要再去嘮叨孩子們不懂事，不要再嘮叨我們為他們做了那么多，可是他們卻不理解你們之類的話，他們如何能理解？他們如何能知道你們的苦心？因為他們畢竟還是一個味成熟的兒童。

    當然父母們有這種思想也是有一定原因的，首先父母們認為現在的社會競爭太強烈了，適者生存的這種社