淺談中學班級學習制度的建設(一)

淺談中學班級學習制度的建設

[摘 要] 在全面實施素質教育的課程改革中，教師要注意表揚、鼓勵學生，以此培養學生的成功感、自信心。現在的九年義務教育讓很多學生都失去了學習的積極性，我認為在學習上對學生進行制度化管理是很有必要也很有效果的，通過這種制度來提高學生的學習興趣并讓他們形成良好的學習習慣。

[關鍵詞] 班級學習制度   合理的獎勵制度   學習監督小組

沒有規矩不成方圓，班級學習制度也要像管理工作一樣有自己的規則，學習才能夠順利、有序的進行下去，但是這個規則不應該是制度，而應該為公約。嚴格的管理制度是管理中的正常舉措，尤其是制度一旦制定，就無論親疏，堅決執行，更是體現了班級管理的嚴格。

建設班級學習制度的重要性

    班級制度是班集體成員在教育教學和日常生活等活動中必須共同遵守的行為準則。它是一般以文字的形式表達一定的行為規范，用以約束班集體成員的言行，調節集體內部的人際關系。班級制度體現一個班集體管理，特別是制度管理特色的一個重要方面。一個班級有了健全的班集體制度，班級的教育和管理就有章可循，有據可依，使班級工作規范化、科學化，從而穩定教學秩序和各項活動秩序，提高教育質量，推動班集體建設。

    建設一個良好的班級學習制度可以幫助學生提高學習成績及興趣，激發學生學習的積極性并使其養成良好的學習習慣。

二、現中學班級的學習制度狀況

現在的中學班級學習制度要求比較嚴格，對學習成績好的學生來說比較有優勢，而對成績稍差的學生來說，只能讓他們越來越失去對學習的興趣。大多數的學生也是被動學習，課后較少能自主學習。

目前中學班級學習制度建設的不足和存在的問題

目前班級的學習制度致使學生在課堂上的自主學習性不高，一些不合理的獎勵制度導致成績不好的學生失去學習的興趣，而那些基礎差學習較弱的學生更是沒辦法提高自己的成績，越來越跟不上學習的進度。

提出自己的方案

    1、建立課堂積極回答問題的獎勵制度

通過這個制度提高學生自主學習的積極性，讓學生在學習中得到樂趣，從而使他們從老師逼他學轉化到他自己喜歡學。在課堂上我還鼓勵他們大膽提出問題和回答老師的問題，可不久就發現了回答問題的同學總是固定在一部分學生身上，通過多方了解才得知其他不敢回答問題的學生有幾個原因：A、膽量較小不敢回答。B、怕回答錯了讓同學笑話。C、確實不會回答。D、沒這方面的興趣。針對這種情況我采取了一系列的獎勵措施，比如能夠主動回答老師問題的，答對了獎勵2分的德育分，答錯了的也獎勵1分德育分作為鼓勵，這樣一來學生回答問題的積極性提高了很多，課堂氣氛也活躍了很多。