淺談創(chuàng)新高校學(xué)生教育管理工作理念(二)

2.2 貫徹“以人為本”理念

在教育管理工作中貫徹以人為本的理念，是對科學(xué)發(fā)展觀在教育領(lǐng)域運(yùn)用的根本體現(xiàn)。

將人作為主體，作為動(dòng)力，以及目的，充分的利用人的主觀能動(dòng)性，喚醒人的自我意識(shí)，通過對人主體需要的滿足，以達(dá)到對精神需求的尊重，對人的自我價(jià)值的肯定，強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展。管理者擁有良好的思維觀念，對服務(wù)意識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，秉承“一切以學(xué)生為主，為了一切學(xué)生”的思想，就能使師生之間平等溝通，互相理解，達(dá)到民主交流，和諧統(tǒng)一。堅(jiān)持為學(xué)生，將學(xué)生的根本利益作為教育出發(fā)點(diǎn)，既要對教育管理進(jìn)行嚴(yán)格把控，又要注重人文關(guān)懷；不僅僅要求嚴(yán)格的紀(jì)律，也要注重對學(xué)生的道德教育。當(dāng)然，在提倡學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的形勢下，學(xué)校進(jìn)行教育管理工作時(shí)，一定要對學(xué)生的個(gè)性與人格給予充分的尊重，增強(qiáng)教育管理工作對學(xué)生的吸引力，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生積極的投入到學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生的道德意識(shí)得到不斷的提升，激發(fā)學(xué)生的潛能。

2.3 強(qiáng)調(diào)“自我管理”理念

作為教育管理者，我們要認(rèn)識(shí)到教育過程中，學(xué)生不僅僅是被管理者，還應(yīng)該作為管理者。因此，使得學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，將被動(dòng)管理轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我管理，是對新時(shí)期大學(xué)生自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)的體現(xiàn)與升華。強(qiáng)調(diào)自我管理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加入教育管理工作中，既能改變學(xué)生被動(dòng)從屬的地位，也能增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，逐步使學(xué)生變得更加成熟、自尊自信、自立自強(qiáng)，更好的增強(qiáng)自我管理意識(shí)。學(xué)校中各個(gè)組織應(yīng)將學(xué)生的這種管理能力有效的加以利用，發(fā)揮學(xué)生在管理工作中的能力，加強(qiáng)對社團(tuán)等組織的建設(shè)，以期將學(xué)校建設(shè)的更加美好，學(xué)生在各方各面得到良好的發(fā)展。利用學(xué)校的各種社團(tuán)組織、班團(tuán)組織、學(xué)生黨會(huì)組織，建立以學(xué)生為主體的團(tuán)會(huì)組織，教師、輔導(dǎo)員只進(jìn)行相關(guān)調(diào)節(jié)工作，使學(xué)生在被管理者與管理者這兩種角色的轉(zhuǎn)換過程中，得到自我教育管理能力的提高，加強(qiáng)自我約束與自我管制能力。

2.4 加強(qiáng)“隊(duì)伍建設(shè)”理念

通過對現(xiàn)今教育模式的走勢分析，高校建立一支由高素質(zhì)、強(qiáng)能力、專業(yè)技術(shù)過硬的管理隊(duì)伍，是極具重要意義的，這支隊(duì)伍將承載新時(shí)期高校學(xué)生教育管理工作的主要任務(wù)，是高校能否在管理工作上取得成果的重要保證。學(xué)校首先應(yīng)該健全自身選拔培養(yǎng)的機(jī)制，重視教學(xué)業(yè)務(wù)骨干的選拔培養(yǎng)；其次應(yīng)當(dāng)建立健全保障、激勵(lì)的人才機(jī)制，努力創(chuàng)造良好的政策環(huán)境、工作環(huán)境和生活環(huán)境，使他們干事有平臺(tái)、工作有條件、發(fā)展有空間；最后要建立健全學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)思想素質(zhì)提高的機(jī)制最大限度地調(diào)動(dòng)他們工作的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)他們的責(zé)任感和事業(yè)感，使優(yōu)秀人才脫穎而出、人盡其才。這樣可以使得學(xué)生素質(zhì)得到提升，同時(shí)教育管理者素質(zhì)的提高也會(huì)帶到學(xué)校的蓬勃發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，自我管理和自我規(guī)范意識(shí)，真正促使高校教育管理工作走向科學(xué)化、專業(yè)化、人性化、制度化。

運(yùn)用新理念取得的成效

將“育人”宗旨貫徹高校教育的方方面面，通過日常生活中的點(diǎn)滴事件對學(xué)生的三觀進(jìn)行積極引導(dǎo)，借此有效改善傳統(tǒng)教育工作對學(xué)生進(jìn)行的“重管理，輕教育”的狀況。利用學(xué)生的自我管理能力，既能減輕學(xué)校工作人員的工作壓力，也能打破傳統(tǒng)教育管理中簡單生硬的管理模式。對管理人員進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)，將高校教育管理理念與人本思想有機(jī)的結(jié)合在一起，建立健全教育管理機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)校各部分人員的積極性，齊抓齊管，既有利于學(xué)校教育教學(xué)秩序，也有利于教師開展工作，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

結(jié)論：在科技發(fā)展迅猛的二十一世紀(jì)，高素質(zhì)、高創(chuàng)新能力的人才是社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，高校就是培育社會(huì)需要人才的重要機(jī)構(gòu)。順應(yīng)形勢的發(fā)展，高校教育管理工作就需要化被動(dòng)為主動(dòng)，始終秉持“育人”的宗旨，將“人本”思想貫徹始終，最終將生硬、缺乏活力的學(xué)生管理工作轉(zhuǎn)變?yōu)楹椭C、高效的育人服務(wù)。利用專業(yè)化、系統(tǒng)化的管理工作，進(jìn)行管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。利用學(xué)生自我管理意識(shí)，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來，使得學(xué)生干部在管理過程中起到積極主動(dòng)的作用，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)體活動(dòng)。探索新型的管理模式，運(yùn)用先進(jìn)的教育管理模式，使得高校的教育管理工作更加制度化、專業(yè)化、法制化，創(chuàng)造和諧健康的管理環(huán)境，達(dá)到教育育人的真正目的，為社會(huì)主義特色化發(fā)展培育出更多有才之士。