論如何構建農村小學高效課堂(二)

課堂教學應體現教師為主導，學生為主體，練習為主線，突出學生的主體參與性。

課堂教學應注意激發興趣，調動學生學習的積極性。學生的興趣越濃，注意力越集中，求知欲越強烈，知識遷移最快，信息交流量最大，從而達到最佳的學習狀態。

最后就是教學的差異性，根據學生個體知識掌握情況，進行個別問題的解決。

三、高效課堂之以人為本

    以人為本，師資是教育的脊梁，師資隊伍建設是辦學永恒的主題。學校應該成為師資隊伍成長提高的基地，校長最大的貢獻就是帶出一支好的教師隊伍。對此，針對不同年齡，提出分層要求。如備課，對新參加工作的教師，要求備課重在規范，對中年教師則要求有新意，在教學改革上下功夫，對有經驗的教師則重在總結經驗，整理形成教學理論。抓住青年教師的培養，實際上就是抓住了學校的未來，抓住了教育的未來，為使青年教師盡快成熟起來，成為學校的青年骨干教師，以致成為名師，必須落實青年教師的培養工作。通過建立全方位的帶教網絡，層層帶教，使青年教師干有方向、學有榜樣。特別對一些持續發展有望的青年骨干教師推行“導師帶教”制。加大中、青年教師培養力度，要有切實培養計劃，詳細記載培養過程。 同時組織全體教師進行教學大比武、舉行公開課、優質課評比等教學活動。 努力營造良好的校園風氣，合適的校園土壤，豐富的校園養分，讓青年教師在優化的環境里迅速成長。 四、高效課堂之基礎教育

小學教育是基礎教育，提出高大遠的要求，必定會拔苗助長。目前，成人寫字水平不高就是因為小時基礎沒打好。夯實基礎，就是圍繞“身體鍛煉好，行為習慣好，文化基礎好”這三個方面，分解出許多具體要求進行訓練。科學文化知識的教育不能放松，基本知識和基本技能傳授不能放松。在任何時候，都要向課堂教學要效益。如果在小學階段，應該讀的沒有讀，應該看的沒有看，應該做的沒有做，那將是學生終身的缺失，終身的遺憾。我們要為學生的終身負責。使所有的學生都能“學會寫字、學會讀書、學會唱歌、學會做操、學會掃地、學會負責、學會合作、學會探究”。

總之，作為教育工作者，必須追求高效的教學方法，講究科學，根據本校、本班情況，合理安排教學內容，學則切實有效的教學方法，大膽的實踐，不斷的創新，腳踏實地，就一定會實現更加高效的課堂，也會有更多的農村學校走上高大上行列。同時，掌握和遵循教育與社會發展相適應，教育與青少年身心發展相適應的基本規律，培養一代又一代的健康、陽光、堅強的農村孩子。

參考文獻：

http://www.studa.net/xueke/080124/10560799.html《農村小學學校管理之我見》衛德春