關于學習學前教育學的學習總結(二)

（三）有效發揮學前教育學中家園合作的重要性。

幼兒的成長離不開家庭，社會和學校。因此只有幼兒園和家庭兩者相互配合幼兒才能更好更全面的發展。幼兒園可以充分利用家庭教育資源為幼兒提供更好的教育環境。如果想要達到這樣的層次需要從哪方面做起呢？我認為：（1）教師要讓家長認識家園合作對幼兒的重要性。幼兒跟家長接觸的最多，家長是比較了解幼兒的日常活動，通過家園合作家長可以及時的把幼兒的情況反饋給教師，教師和家長可以一起出謀劃策共同為教育幼兒打下基礎。（2）幫助家長樹立主人公角色。教師和家長都要轉變其觀念，追根究底都是為了一個目標：“幼兒更好的健康全面的發展”，因此教師不能占主導指揮地位，不能讓家長什么都聽你的，也不能什么都聽家長的。教師要幫助家長明確家園共育的重要性。（3）尊重家長，為家長服務，解決家長對教師所產生的一些顧慮。在實際生活中有不少家長對教師存在一些疑問，如自己的孩子在園會不會吃飯？送到幼兒園之后老師是不是就不管不問了？老師會怎樣對待自己的孩子……這些疑問，面對這些問題教師可以針對家長的這些疑問耐心和家長溝通，解釋。

（四）學前教育學中面臨的幼小銜接所存在的問題。

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“幼兒園與家庭，社區，幼兒園要密切結合共同發揮幼小銜接工作，充分利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件”。因此做好幼小銜接工作是十分重要的，但是現實工作中的幼小銜接工作做起來并不是件容易的事情，我感覺幼小銜接工作存在一些以下問題：（1）幼小銜接小學化比較嚴重。如今幼兒園把小學應該學的知識點在幼兒園都已經教了，普遍存在從小班就開始讓孩子拿筆寫字，還有的家長周六還給小孩報一些輔導班，興趣班，舞蹈班等一些常規訓練，無形中讓孩子從小就感到了自己從小就背負的壓力所在，這種辛苦很有可能換來的是扼殺了孩子的學習興趣。如果幼兒長期處于這樣高度緊張的學習氛圍中會對幼兒的身體以及身心帶來巨大的傷害。從而導致幼兒厭學。幼兒的發展既是階段性的，又是連續性的，一個孩子決不是在跨入小學的那一天，突然失去幼兒的特點。他需要一個適應與過渡的階段。（2）家長望子成龍，望女成鳳的那種思想觀念依然存在，家長更多的是注重孩子的外在表現，這樣家長就說明幼兒園教的質量好，升園率就比較高。（3）忽視幼兒對學習的興趣，社會適應能力和自我教育能力的培養。幼兒園不是規定幼兒學習某種技能或知識的階段，而是要從小以培養幼兒學習的興趣為主，因為興趣是最好的老師。隨著年齡的增長幼兒的知識經驗會越來越豐富，接受能力也比較強，學習知識也會很快接受理解并消化。教師要通過多種方法與途徑培養幼兒的興趣，創設、提供給兒童豐富、有創造力的環境，培養他們對學習的興趣和愿望。

以上這些就是我近兩年來利用業余時間學習學前教育學這門專業的所思所想。通過學習使我對學前教育這個工作又有了全面而嶄新的認識，我想如果想讓我們的社會進步更大，必須要從教育抓起。我要好好把這兩年以來所學到的知識運用到實際工作中，以前總天真的以為學前教育學是一門很簡單并通俗易懂的學科，誰都可以勝任，但經過接觸之后才發現自己以前的想法是多么的幼稚了，以前不會不懂的方面經過學習確實提高，了解了很多。孩子是祖國的花朵與未來，我將要從現在開始把學前教育學的目標徹底的貫徹到自己的腦海中，落實到工作上。洛克曾經說過：“小孩從一出生就像一張白紙”，心靈很純潔干凈，任由你怎樣添畫，因為他的成長需要我們這些成人去指導牽引。所以我們這些學前教育工作者責任與任務是重于泰山的。我從幼兒教育學這門課不僅學習到了書上的理論知識還學會了很多在工作中面臨問題以及該如何解決問題的策略。對我以后的工作肯定有很大的幫助。我想在以后的工作中我要把學前教育學的理論知識很好地運用到實際的工作中，爭取做一名優秀，合格，專業，幼兒喜歡的一名學前教育工作者。堅持“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切的孩子”的方針去面對每一個幼兒。

我相信，在未來的工作中，我一定會好好利用這兩年來所學到的知識，去指導自己今后的工作。我也相信，通過自己的努力，一定會實現心中那個光榮的教師夢。既然選擇了學前教育學這門專業就注定這一生就從事這項工作，不管在以后的工作中遇到怎樣的困難與挫折我都會堅持努力克服，迎刃而解的。對于學前教育學有了更全面的認識之后我想以后我的教育工作一定會更好的，為了這個美好的工作夢想從現在開始努力加油吧！相信自己一定會更優秀，更出色的。加油！加油！加油！