關于學習學前教育的心得(二)

三、綜合素質得到了提高

任何一個班級，教師綜合素質都直接關系到幼兒的好壞、品格的優劣。每一個教師必須有自主發展的意識，不斷的加強學習，走專業發展之路。才能通過自身發展，帶動班級發展，從而使幼兒的綜合素質得到了提高。

報讀“學前教育專業”的這兩年，我的個人素養也算得到了一定程度的提升，首先，英語水平得到了很大提高，從事幼兒英語教學已經基本沒有問題，并且還能用英語做聽課記錄，每次聽課挨著我坐的老師看到我用英文做筆記，都投來詫異的目光。特別是在英語評課交流活動上，每當我能從英語專業教學的角度來點評老師的課時，老師們總不忘用熱烈的掌聲給予我鼓勵。其次，電腦水平得到了突破性進展。對于一個來自農村的我來說，電腦是那樣陌生。直到后來，電腦已經成了辦公室必備工具的時候，我被迫接觸到了電腦。由于諸多方面的因素，我沒有機會去系統的學習電腦知識，很長一段時間都只能靠自己在操作中摸索，一些本來可以通過很簡便的操作方法和快捷的操作方式可以完成的工作，我卻費九牛二虎之力才弄好。報讀“學前教育專業”之后，我通過《計算機應用基礎》和《網絡教育學習指導》等課程的學習、平臺的登錄和操作、老師、學員的互動等，逐步掌握了電腦硬件的配備、軟件的維護等相關電腦知識，還能熟練的操作office辦公系統，并且能用制作精美的ppt課件給老師們做培訓。我知道，一個優秀的教育者，必然要具備寬闊的胸襟、淵博的知識、崇高的境界、前瞻的理念、過人的膽量、冷靜的思辨、睿智的抉擇、創新的意識、博愛的情懷，而我這一點點進步顯得那么的微不足道，然而，我堅信：只要走在學習的路上、進取的路上，目標總不會遙遠。

四、管理更加人性化

教育的核心對象是人，一切教育行為只能從人的角度去思考、去判斷、去選擇、去評價。雖然幼兒園也一直在倡導“以人為本”的管理理念，但以往舊的管理制度細則化，標準化，管理變成了檢查，這種管理制度缺乏基本的人文關懷，沒有人情味，因此人性化管理應運而生。那么究竟什么是人性化管理呢？人性化管理該注意什么呢？有了這些思考與觸動之后，我對照幼兒園的各個方面的管理工作，做出了相應的調整，表現如下：  （一）、人性化管理關注細節不可少。人性化管理——一種以圍繞人的生活、工作習性展開研究、使管理更貼近人性，從而達到合理，有效地提升人的工作潛能和高工作效率的管理方法。我們必須談到一個關鍵詞“細節”，細者，小也；節者，單位或要點也，《漢語大詞典》把它詮釋為細小的環節和情節。老子曰：天下事必做于細，細節在管理中非常重要，從一些微不足道的細節和小事上，可以看出管理中存在的問題，我們干幼兒教育的，雖然算不上是什么驚天動地的大事，但卻是細微、繁瑣、至關重要的，如果我們能把握住自己身邊的細小事情，把一件件小事做好，那么諸多的平凡就會變成不平凡。  （二）、人性化管理以人為本是關鍵。教師作為一個特殊的知識階層，有著更高的精神層次的追求，對個性的張揚，自由的冀望更突出，也更加重視個人價值的實現，而幼兒園作為社會功能發揮的載體更注重的是社會價值的實現，要解決社會價值與個體價值之間的矛盾，做到兩者的和諧統一就必須在構建現代幼兒園管理制度的過程中，充分考慮到個人的因素，揚棄制度中一切扼殺個性，有違人道的東西。

（三）、人性化管理切實制度是保障。俗話說無規矩不成方圓，沒有制度的單位幾乎是沒有發展的可能，我必須考慮到制度實行后可能帶來的后果。在制訂考核制度時，以端正教師思想為主，激發教師工作熱情為重點。    兩年多的學習時間即將結束，接觸到的課程涉及了教育教學的方方面面。由于我個人時間有限、底子較薄、資質較差，對有些問題的認識仍停留在極為膚淺的層面，接下來，我會制定進一步的學習與進修計劃，希望自己能在知識的積累、能力的提升上，得到長足的發展，爭取做一個合格的教育工作者。