關(guān)于遠程教育學習的心得體會(一)

關(guān)于遠程教育學習的心得體會

我是一名在職的幼兒園教師，于2011年畢業(yè)江門幼兒師范學校。在畢業(yè)隨后的一年時間里我懷揣著滿腔熱血投入到我所最為熱愛的幼兒教育行業(yè)中來。可是在不斷的實踐中，我逐漸的發(fā)現(xiàn)自己曾經(jīng)所學的知識是那么的貧乏，以致我在工作中逐漸感到力不從心……我更深刻的意識到我需要繼續(xù)提升我的學歷及知識面。

幼兒就是一粒種子，要長成一棵大樹則需要不斷的灌溉，給以它充足的養(yǎng)分。而灌溉種子的人則是作為幼兒園教師的我，幼兒園教師要有較高的專業(yè)素養(yǎng)。教育是一種專業(yè)性的實踐活動，需要教師具有專業(yè)的態(tài)度、專業(yè)的知識、專業(yè)的精神和信念。所以，一個想從事教育工作的人，特別是一個想成為優(yōu)秀幼兒教師的人，一定要不斷地提高自己在該專業(yè)上的知識修養(yǎng)。我是一名幼兒園教師，為了讓自己綜合素質(zhì)得到提高，也為了自己不被社會所淘汰，一直摸索著不斷創(chuàng)新，不斷學習來充實自己。為了進一步提高自己，我選擇了繼續(xù)教育。

2012年9月，在同事的介紹下，我報名參加了北京師范大學的入學考試。經(jīng)過緊張的入學考試后我成為了北京師范大學遠程教育的一份子。

遠程教育，在教育部已出臺的一些文件中，也稱現(xiàn)代遠程教育為網(wǎng)絡(luò)教育，是成人教育學歷中的一種（成人教育學歷還有成人高考中的函授、夜大，廣播電視大學）。是指使用電視及互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒體的教學模式，它突破了時空的界線，有別于傳統(tǒng)需要往校舍安坐于課室的教學模式。使用這種教學模式的學生，通常是業(yè)余進修者。由于不需要到特定地點上課，因此可以隨時隨地上課。學生亦可以透過電視廣播、互聯(lián)網(wǎng)、輔導專線、課研社、面授（函授）等多種不同管道互助學習。是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育后產(chǎn)生的新概念，即運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與環(huán)境開展的教育。招生對象不受年齡和先前學歷限制，為廣大已步入社會的群眾提供了學歷提升的機會。

兩年半的不斷學習中，在老師們循循善誘不耐其煩的指導教育下，在同學、朋友、家人的不斷的激勵、幫助支持下，我學到了許多專業(yè)知識以及過硬的專業(yè)理論，取得了優(yōu)異的成績，很快我就畢業(yè)了，成為光榮的北京師范大學畢業(yè)生，回顧過去兩年半在遠程教育中的點點滴滴，不由心生感慨。是鯉魚，終會躍龍門。現(xiàn)我對在過去兩年半在遠程教育中的學習收獲總結(jié)如下幾點：

樹立正確的學習觀念和認識。

通過遠程教育學習，雖然教師的面授時間少了，但是對學生的自主性學習的要求卻高了，自律高于他律。而且通過這種新穎的學習形式，可以提高自身的學習能力。

在信息化的現(xiàn)今社會中，人們生活、工作環(huán)境的變化越來越快，需要面對不斷出現(xiàn)的新知識、新技術(shù)。一次性的學校教育，越來越不能滿足個人終身的社會需要。只有不斷學習、不斷進步，才能跟上生活、工作的節(jié)奏，應(yīng)對社會對我們提出的要求。

現(xiàn)代遠程教育為所有求學者提供了平等的學習機會，使接受高等教育不再是少數(shù)人享有的權(quán)利，而是個體生存的基本條件；教育資源、教育對象、教育時空的廣泛性，為大眾的終身學習提供了可能性。

在很多的周末中，宿舍里的同事們都結(jié)伴外出游玩、逛街，唯獨我仍端坐在電腦前像海綿吸水般觀看教學視頻，仔細翻閱資料完成作