學前教育的學習總結(一)

學前教育的學習總結

時間過得十分得快，轉眼間我們即將畢業離開母校的懷抱了。對于這幾年來關于學前教育的學習，我掌握了關于這個專業的相關學習知識，明白了這個專業是需我們將自己所學到的知識轉變為實踐，將理論知識轉變為我們在實際生活中的應用。為此我展開了相關這個專業的學習總結。

學前教育的大概定義和理解

站在教育學的知識點上，回想起當初為什么要學習學前教育，是因為自己從小到大都受到老師們的深刻的和諄諄善誘的教誨，感到十分的幸運，從而萌生起我對教育學的敬畏感。為此我也希望自己將來能夠運用自己所學習到的關于學前教育的相關知識運用到小朋友的實際生活當中，做個好老師，對小學生或者小朋友的學習和啟蒙生涯都有作用。

其實知道現代中國教育學的開端也是在先進的中國人在認識到必須通過教育這個方式才能夠使得中國人得到文化之間的傳播和學習，使得中國得到發展。對于學習了學前教育學的相關知識后得到了關于目前的學前教育的相關理論，包括兒童觀，兒童與教育以及每個孩子都有著不同的性格和不同所需要面對的教育方式。同時還應認識到家庭教育以及外部的環境對于兒童孩子們將來教育觀和人生觀都產生了影響。結合現在很多年紀很小的兒童孩子們，他們的家長在他們很小的時候就帶他們去進行學前教育。站在我們的角度來說，孩子在小小的年紀進行學前教育是必須的，學前教育對于小孩子的生長和發育是起到了必須的作用的。現在的小孩子們在小小的時候就可以開始初步發展和影響他們對于陌生人或者外界的反映，從而形成他們的性格雛形。學前教育也是我們學前和性格發展的關鍵時期。影響到孩子人格和個體的發展。所以無論是從學前教育語言價值觀還有做到敘事性理論與實際相結合。在學習了學前教育的相關知識，也懂得了對于兒童的智力開發和認知發展也是存在著不同方面的。要想很好的運用的所學到的知識，必須明白和結合如何運用兒童認知發展的相關理論來解釋認知教育中的問題，如智力發展的好壞和快慢。

結合實際實踐來總結關于我的學前教育專業的相關的學習總結

對于年紀小小的兒童們來說，學前教育最主要的目的就是讓兒童成長，說到底學前教育讓兒童們在很純天然的環境和各種游戲中讓孩子們學習和培養他們的性格和興趣。兒童是單純的，對于學前教育這個課程這個專業我們需要摒棄一種不自然的狀態去與祖國未來的花朵接觸。要做到對學生的教育和愛好進行提煉，也就是說這對于從事這個職業的老師們提出了更大的要求。在實際的我參加了關于學前小學生們的教學實踐中我深刻的認識到在教學中藥努力適應小學生們的性格，那種純天然的性格。還有他們的天性和教育要做到應當符合兒童的生命本性，應當尊重兒童的生活本質，應當滿足兒童成長的需要。學前教育應當尊重和利用兒童自然的原生態的生活，同時又要注意濃縮這種原生態生活，甚至創造一種高于這種生

活但又符合兒童生命本性和生活本質的可能生活�？赡苓@樣說對于我來說，要在實踐中做到真正地實現有一段的距離，可是我們還是要用心的在掌握了學前教育這門專業課的理論知識和結合實際操作之后做到努力做到對學生們的啟蒙和影響。

在盧梭看來，成人和教師“必須鍛煉他（指兒童，筆者加）的身體、他的器官、他的感覺和他的體力，但是要盡可能讓他的心閑著不用，能閑多久就閑多久……所有這些延緩的做法都是有利的，使他大大地接近了最終目的而不受什么損失。站在盧梭的西方教育學的觀點上來說，對于整個總體的教育學來說學前教育也是要盡量做到滿足和鍛煉培養孩子們的身體和心理生理等的各個方面。

現在對于小孩子們的教育業不僅僅是在對孩子們的知識和專業理論的教育，更重要的其實是孩子們的性格和興趣的培養，也就是建議我們要在孩子們的游戲和孩子的生活和各個細節表現上來研究和關注孩子們的性格特點和性格矛盾或者優點那些。這也就要求我們即將從事這個行業的老師們來說 ，需要花更多的心思在孩子們的生活或者學習等的各個方面的表現，而不僅僅是孩子們的理論知識的掌握和理論知識的檢驗。