淺談班級管理的經驗和思考(二)

本論文在教育管理畢業論文欄目，由論文格式網整理,轉載請注明來源www.donglienglish.cn,更多論文,請點論文格式范文查看，才能真正喚起和激發學生參與民主管理的社會責任感、使命感和義務感。因此，我們要把培養學生的公民意識、民主參與、自我管理能力、創造精神作為班級管理目標。　　然后，要對每一個學生幫助和鼓勵，使每個學生在實現目標的進程中，既競爭又合作，使每一個人進步，讓他們都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己，發展自己。　　（三）注重干部培養，實行民主管班　　凡是集體，總有一個堅強的核心，沒有一個核心的群體，不會為一個共同的目標而采取共同的行動，必然是“一盤散沙”。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。　　那么如何選拔和培養班干部呢？　　首先，當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，以樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作、指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上應取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭的作用，亦即“以點帶面”；其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。　　其次，建立集體自我管理機構。增設了班委、各部委、小組長和科代表的人數，明確各自職責，并有權通過集體討論和民主決策，獨立地、創造性地制定班級奮斗目標，規范班級活動計劃。有效地保護了學生的受教育權和參與班級管理的民主權利。　　第三，擴大積極分子隊伍。積極分子是班級中有威望的組織者，責任心強又品行端正。他們不是天生的，班上的每一個學生都是潛在的積極分子，必須一視同仁地培養。我們采用了“值日班長制”、“干部輪換制”等形式，設立了《班級管理接力日記》，成立各興趣小組，招募“志愿者”參加班級的每一項活動，為每一個學生提供了參與管理的機會和條件，使每個學生找到自己滿意的位置，培養了學生的道德判斷能力和口語表達能力，使學生在集體中受到教育，激發了學生管理班級的主動性。　　（四）愛心感化學生，平等和諧交往　　在教育中，沒有愛就沒有教育。我們要把自己對教育事業的無限忠誠化作對學生的無限關愛，用無私的愛心溫暖一個個學生。　　凡是缺乏關愛的學生，無論是品格還是智慧，都不能充分地或自由地發展。父母、親友的真情關懷，老師、同學的誠摯關愛，都能給孩子的心靈以溫暖的慰藉。在教育中，我們要用心營造一種充滿真情與關愛的氛圍，讓學生在無言的感動中，健康地成長起來。　　我們要真誠地對待每一位學生，為每一位學生的發展負責。對于學生中存在的問題，要善于以理服人，以情動人，不能有訓斥、冷落、嘲諷、體罰學生的言行。老師的愛心，最終能轉化為學生學習的動力。　　誰愛孩子，孩子就會愛他。班主任要善于接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，班主任要想管理好班級，取得最優化的教育效果，不能只賃借個人的經驗，而要不斷地更新觀念，增強改革的責任感、使命感、和緊迫感。讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上臺階。三、我的反思。

（一）多做榜樣示范，少些重復說教，說教是通過教師口頭對學生進行教育，引導學生辨別是非，提高認識水平，養成良好行為習慣。班主任在對學生進行教育時，要了解學生的精神發展特征和性格特征，以身作則。班主任就是一部教科書，班主任以身作則，為學生做出榜樣，不僅可以捍衛言語的嚴肅和權威性，而且能夠證明言教的真實性和可行性。要求他們有事必須請假，我有事也向他們請假，比如年級組召開班主任會，或學校開會，但又碰上晚上下班輔導，我就向他們的請假，這樣一來，他們有事也都向我請假。又比如要求學生不遲到不早退，首先我要求自己不遲到不早退，如我出現遲到現象，罰我掃教室三次，所以我這樣嚴格要求自己，他們也就很少遲到早退等等。

（二）密切任課教師和家庭的關系，共同教育學生，在教育、教學過程中，對學生發生影響并使之成才并非是班主任一人而已，而要靠教師集體的共同努力。所以，班主任要經常向任課教師了解本班學生的思想品德、學習態度、生活紀律等方面的情況，并及時匯報本班學生的思想動態、學習狀況及自己的班主任工作計劃等，聽取他們對班級管理及工作方面的意見，邀請他們參加班級的活動，爭取他們的支持，同心協力搞好班級管理工作。一個人的成長過程，會不同程度地受到學校、家庭、社會三方面的影響，各個方面的作用都是不可低估的，可以利用校訊通這個平臺把本周學校要求的事情、學生的在校情況等發到家長的手機上，讓家長配合，以達到家校共同教育學生的目的，盡量避免“5+2=0”的教育現象發生。

總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，班主任要想管理好班級，取得最優化的教育效果，不能只賃借個人的經驗，而要不斷地更新觀念，增強改革的責任感、使命感、和緊迫感。讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上臺階。參考文獻

1.《班主任》2004.52.《班主任之友》2005.63.《班主任之友》2005.94.《中小學生心健康與教育》2005.35.[美]杜克主編《班級管理》

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