論現(xiàn)代教育思想與班主任工作的關(guān)系1(一)

（二）現(xiàn)代教育思想對(duì)班主任工作的意義

班主任的教育思想與班主任的角色定位有關(guān)，與班主任工作的屬性、功能有關(guān)。其思考的問(wèn)題是：把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人？怎樣培養(yǎng)這樣的人？班主任作為管理者，其教育思想中也包含了一定的管理思想，如“管”什么；“不管”什么；怎樣“管”；“管”到什么程度。“學(xué)生應(yīng)該是自身的主人，是班集體、國(guó)家、社會(huì)的主人”、“科學(xué)管理班級(jí)要靠班級(jí)的主人們”。班主任要在班級(jí)生活中實(shí)施民主管理，把學(xué)生能管的事盡量讓學(xué)生自己去管，從而創(chuàng)造一種有利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的環(huán)境與機(jī)制，使班級(jí)充滿(mǎn)生長(zhǎng)氣息，讓學(xué)生在民主中學(xué)習(xí)民主。這就是班主任應(yīng)具有的現(xiàn)代教育思想。

二、現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下班主任工作的要求和方法

現(xiàn)代教育思想要求班主任從對(duì)學(xué)生的知識(shí)關(guān)懷轉(zhuǎn)向精神關(guān)懷，從知識(shí)本位的教育轉(zhuǎn)向以人為本的教育。班主任不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、關(guān)心他們的生活狀況、更重要的是關(guān)心他們的內(nèi)心世界，關(guān)心他們的情感、情緒，關(guān)心他們的精神生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的過(guò)程中，能在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上得到協(xié)調(diào)發(fā)展。因此,班主任應(yīng)具有以下的現(xiàn)代教育思想:     （一）注重班干部的選拔和培養(yǎng)

班干部是班級(jí)管理的骨干，在班級(jí)管理中起著舉足輕重的作用。因此班主任要注意班干部的選拔和培養(yǎng)工作，建立一支有良好工作作風(fēng)和具有示范作用的班干部隊(duì)伍，作為團(tuán)結(jié)和教育全體學(xué)生的核心力量，并依靠這支力量形成正確的輿論，去影響、調(diào)動(dòng)其他學(xué)生參與班級(jí)管理。

（二）營(yíng)造班級(jí)民主和諧的管理氛圍

現(xiàn)代教育思想認(rèn)為，友好和睦的教育氣氛是搞好教育、教學(xué)工作的首要條件。班級(jí)心理教育也只有在愉快活潑、樂(lè)觀向上的心理氣氛中才能有效進(jìn)行。心理教育的實(shí)踐證明，只有從尊重出發(fā)，才能打開(kāi)學(xué)生的心扉，種種心理教育措施也才能奏效。特別是那些有心理障礙的學(xué)生，他們往往不能接受自己，感覺(jué)不到自己的價(jià)值。這些學(xué)生只有先被別人接受，才能接受自己；只有先被別人尊重，才能尊重自己。所以，班主任要把每個(gè)學(xué)生都擺在與自己平等的位置上，要主動(dòng)接觸學(xué)生，深入他們的內(nèi)心世界，設(shè)身處地地為他們著想，并待之以真誠(chéng)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，這樣才能實(shí)現(xiàn)真正的通情達(dá)理。

（三）注意調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性

要想使班級(jí)管理真正進(jìn)入良性軌道，還必須注意調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，使每個(gè)同學(xué)都盡可能的學(xué)會(huì)自我控制、自我管理，并在此基礎(chǔ)上，參與班級(jí)管理，使班級(jí)出現(xiàn)“人人會(huì)管理，事事有人管的”良好局面。班主任在班級(jí)管理中，班上的事務(wù)要由同學(xué)們民主決定。班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度的建立，都要廣泛征求學(xué)生的意見(jiàn)，由班委會(huì)討論制定后，再由學(xué)生全體討論、質(zhì)疑、修定，對(duì)于有爭(zhēng)議的地方則由全體學(xué)生表決，獲半數(shù)以上方能通過(guò)。只有這樣才能極大地調(diào)動(dòng)了班